Die älteste technische Universität Russlands hat in der internationalen Bewertung der britischen Agentur QS den sechsten Platz in ihrem Ausbildungsprofil belegt.
Am Mittwoch, den 10. April, wurde bekannt, dass die St. Petersburger Bergbauuniversität Kaiserin Katharina II. zum achten Mal in Folge in die Top 20 des World University Ranking by Subject in Mineral & Mining Engineering aufgestiegen ist und in diesem Jahr den sechsten Platz in der Welt einnimmt, wobei drei australische Universitäten, die Colorado School of Mines und die kanadische McGill University ebenfalls im oberen halben Dutzend vertreten sind.
Das britische Unternehmen Quacquarelli Symonds (QS), das neben THE und ARWU zu den drei renommiertesten internationalen Agenturen für die Bewertung von Universitäten gehört, erstellt jedes Frühjahr eine neue Rangliste. In diesem Jahr analysierten die Experten den Erfolg von 4 989 Hochschuleinrichtungen aus 149 Ländern. Dabei schaffte es keine andere einheimische Universität bei einer der Nominierungen unter die ersten zehn. Lediglich die Moskauer Staatliche Lomonossow-Universität schaffte es mit Platz 19 in der Kategorie "Linguistik" unter die Top 20.
In der Kategorie "Mineral- und Bergbauingenieurwesen" ließ die St. Petersburger Universität so renommierte Bildungseinrichtungen wie die kanadische Universität von Alberta (12. Platz), die Chinesische Universität für Bergbauingenieurwesen und -technologie (21.) und die Bergakademie Freiberg aus Deutschland (22.) hinter sich.
Rektor Wladimir Litwinenko kommentierte die Ergebnisse des QS-2024-Fachrankings als "natürlich". Er wies darauf hin, dass die internationale akademische Gemeinschaft trotz der Abkühlung der Beziehungen zum Westen den hohen Status der Bergbauuniversität nicht in Frage stellt, obwohl die Gesamtposition unserer Universitäten aus objektiven Gründen geschwächt ist.
"Wenn man sich die Kriterien ansieht, nach denen die Hochschulen bewertet werden, und das sind insgesamt vier, dann liegen wir beim Indikator 'akademische Reputation' weltweit an zweiter Stelle (85,3 Punkte, höher als die Colorado Schule von Mines - d. Red.). Dies zeigt, dass unsere Partner, egal aus welchen Ländern sie kommen, sehr wohl verstehen: Unsere Universität hat ein angenehmes wissenschaftliches und pädagogisches Umfeld geschaffen, das Studenten, Lehrern und Wissenschaftlern die Möglichkeit zur Selbstverwirklichung bietet", sagte Wladimir Litwinenko.
Er wies auch darauf hin, dass keine Bewertung, selbst eine so maßgebliche, ein Selbstzweck sein kann. Gleichzeitig ist sie "ein öffentlicher Spiegel, der es uns ermöglicht, uns selbst von außen zu betrachten, den von uns eingeschlagenen Weg zu bewerten und unsere Anstrengungen in den Bereichen zu mobilisieren, in denen es gewisse Lücken gibt". Die wichtigste davon, so der Rektor, sei der Verlust der Kontinuität in der Bildungsideologie, die a priori auf die Lösung der wichtigsten staatlichen Aufgabe ausgerichtet sein sollte - die Ausbildung von Fachkräften für die Produktion, Wissenschaftlern und Lehrern der höchsten Kategorie.
"Unser Präsident Wladimir Putin hat die grundlegende Ideologie im Bereich der Bildung klar definiert und zum Ausdruck gebracht. Unsere Aufgabe ist es, sie durch ein Pilotprojekt zur Verbesserung der Hochschulbildung, das jetzt an der Bergbauuniversität durchgeführt wird, in die Praxis umzusetzen. Die Grundlage des methodischen Ansatzes ist die zielgerichtete harmonische Tätigkeit eines Lehrers und eines Studenten, die zur Schaffung einer "Stimmgabel" für die Abstimmung des gesamten wissenschaftlichen und pädagogischen Personals führt, um einen Spezialisten auszubilden, der auf die Selbstverwirklichung im realen Sektor von Wirtschaft und Wissenschaft sowie auf kontinuierliches persönliches Wachstum ausgerichtet ist. Das Subjekt des Ziels ist der Lehrer-Mentor, das Objekt ist die auszubildende Person", erklärte Wladimir Litwinenko.
Er versicherte auch, dass die Bergbauuniversität weiterhin an der Schaffung von Bedingungen für die Verwirklichung der kreativen Fähigkeiten von Lehrern arbeiten wird, die eine neue Kombination verschiedener Komponenten des Bildungsprozesses schaffen, was sich positiv auf die Dynamik der Entwicklung der Schüler auswirkt und ihr Interesse am Wissenserwerb weckt.