Er bezeichnete die übermäßige "Digitalisierung" des Bewusstseins der jungen Menschen als eines der Probleme, die sie daran hindern, den Personalmangel im realen Sektor der Wirtschaft zu verringern.
Am Donnerstag, den 6. Juni, fand im Rahmen des Internationalen Wirtschaftsforums St. Petersburg die Podiumsdiskussion "Russische Ingenieurausbildung in einer multipolaren Welt: Neue Chancen und grundlegende Veränderungen" statt. Die Diskussion wurde von Valery Falkov, Minister für Wissenschaft und Hochschulwesen, moderiert, und zu den Teilnehmern gehörten Wladimir Litwinenko, Rektor der St. Petersburger Bergbauuniversität der Kaiserin Katharina der Großen, Wladimir Gutenyov, Vorsitzender des Staatsduma-Ausschusses für Industrie und Handel, und Kirill Lippa, Generaldirektoren von KAMAZ, Sergey Kogogin und Transmashholding.
Valery Falkov wies darauf hin, dass die einzige Hochschuleinrichtung in unserem Land, die sich bereits "voll und ganz auf das Experiment eingelassen" und modernisierte Lehrpläne eingeführt habe, die Bergbau-Universität sei. Dort wurden vor allem "die grundlegende Komponente der Bildungsprogramme und die Bedingungen für die praktische Ausbildung erhöht".
Der Minister hob die Schaffung des so genannten "Kerns der Ingenieurausbildung" hervor - ein Modul der Allgemeinbildung und der allgemeinen technischen Disziplinen, das für alle Ausbildungsbereiche gleich ist. Die Studierenden lernen diese in den ersten vier Semestern und wechseln erst dann zu den Spezialfächern.
"Für einen Ingenieurberuf ist es grundlegend wichtig, eine fundamentale Basis zu haben, die durch die Beherrschung eines einzigen "Kerns" gelegt wird. Die Ausweitung dieser Idee auf ganz Russland wird einen gemeinsamen Bildungsraum von Kaliningrad bis Kamtschatka schaffen und neue Möglichkeiten für die Mobilität der Studierenden eröffnen", sagte Valery Falkov, bevor er das Wort an Wladimir Litwinenko übergab.
Der Rektor erinnerte daran, dass in den Natur- und exakten Wissenschaften der Begriff "Entropie" weit verbreitet ist, der das Maß der irreversiblen Dissipation von Energie oder deren Nutzlosigkeit bezeichnet. Und er erklärte, dass dieser Begriff durchaus geeignet sei, das in Russland noch immer bestehende zweistufige System der Hochschulbildung zu beschreiben. Ein Bachelor ist schließlich jemand, der "allgemeines theoretisches Wissen erworben hat, ohne es in die Praxis umzusetzen", und auf ihn wartet niemand am Arbeitsplatz. Das Paradoxe ist, dass die Ausbildung von Personal für den realen Wirtschaftssektor die Hauptaufgabe der technischen Universitäten ist.
"Vor 20 Jahren haben wir blindlings die uns auferlegten Standards kopiert und dabei vergessen, dass das 20. Jahrhundert das Jahrhundert der russischen Wissenschaft war. Thermophysik, Weltraum, friedliches Atom - in diesen und vielen anderen Bereichen war unser Land unbestritten weltweit führend. Heute ist es an der Zeit, die Fehler der Vergangenheit zu korrigieren, was aber nur möglich ist, wenn wir unsere Kräfte bündeln und ein Klima des Vertrauens schaffen. Der Erfolg unserer Bemühungen um die Modernisierung des Hochschulwesens hängt davon ab, ob es uns gelingt, ein Team von Gleichgesinnten zu bilden, sowohl auf globaler als auch auf lokaler Ebene. Jeder Rektor muss alles tun, um das von ihm geleitete Team von der Notwendigkeit der anstehenden Veränderungen zu überzeugen, um Vizerektoren, Lehrende und Studierende um sich zu scharen. Nur dann werden wir erfolgreich sein und den Status des Staates mit der besten Ingenieurausbildung der Welt zurückgewinnen", betonte Wladimir Litwinenko.
Als weitere Voraussetzung für ein positives Ergebnis nannte er die Rückkehr zum analogen Denken, das viele Jugendliche aufgrund der übermäßigen Faszination für Gadgets nicht entwickeln. Statistiken zufolge verbringen Gymnasiasten täglich zwischen 3 und 8 Stunden in sozialen Netzwerken und haben sich daran gewöhnt, Informationen "mit einem Klick" zu erhalten, ohne darüber nachzudenken, wer sie ins Internet gestellt hat und zu welchem Zweck. Infolgedessen können viele GrundschülerInnen eine Frage nicht beantworten, wenn sie nicht von Antwortmöglichkeiten begleitet wird, oder eine Diskussion über ein aktuelles oder abstraktes Thema unterstützen. Hinzu kommt, dass sich die jungen Männer und Frauen von heute schlechter an ein für sie neues akademisches Umfeld anpassen können als ihre Altersgenossen vor 30 Jahren.
"Im Rahmen des Pilotprojekts haben wir bereits neue Standards in unsere Lehrpläne aufgenommen. Dabei handelt es sich insbesondere um ein für alle Fachrichtungen einheitliches "Kernstück" der Hochschulbildung. Dieses Fächermodul, dessen Bewältigung die ersten vier Semester in Anspruch nimmt, umfasst Fächer wie Grundlagen der russischen Staatlichkeit, russische Sprache und Sprachkultur, höhere Mathematik, Physik, Einführung in die Informatik, Darstellende Geometrie, mathematische und computergestützte Modellierung sowie Industrieökonomie. Die Gesamtdauer des Studiums beträgt 6 Jahre. Während dieser Zeit müssen die Studierenden mindestens zwei Industriepraktika und ein Vordiplompraktikum (42-44 Wochen) absolvieren. Darüber hinaus ist vorgesehen, zusätzliche Kompetenzen in den Bereichen IT, Wirtschaft, Management usw. zu erwerben", erklärte Wladimir Litwinenko.
Fast alle Diskussionsteilnehmer erklärten, dass die Probleme des Hochschulsystems direkt mit den Problemen der Schulen zusammenhängen. Es liegt auf der Hand, dass der Rückgang der Zahl derjenigen, die bereit sind, die USE in Physik und Chemie zu absolvieren, die übermäßige "Digitalisierung" der Köpfe junger Menschen, der Rückgang des allgemeinen Wissensstands und vor allem der Fähigkeiten der Studienanfänger unter anderem eine Folge des Mangels an "interessanten" Lehrern in technischen Fächern sind, die in der Lage sind, die Kinder für ihr Fach zu begeistern.
Darüber hinaus wurde die Frage nach der Notwendigkeit einer engeren Verzahnung von Hochschulen und Industrieunternehmen aufgeworfen. Die Vertreter der Industrieunternehmen wurden aufgefordert, sich aktiver an der Rekrutierung zu beteiligen und bereits im ersten Studienjahr Gruppen von vielversprechenden Studenten "herauszufiltern" und sie in einem ersten Schritt zu Schnupperpraktika einzuladen. Denn mangelndes Interesse der Wirtschaft kann junge Menschen demotivieren und sie dazu veranlassen, andere Tätigkeitsbereiche anzustreben. Zum Beispiel die Auslieferung von Waren auf einem Marktplatz. Solche "Spezialisten" verdienen übrigens manchmal sogar mehr als qualifizierte Ingenieure.