La discusión pública continúa en torno a la reforma de la educación superior, iniciada por el rector de la Universidad Minera de San Petersburgo, Vladimir Litvinenko. Como descubrió Forpost, la dirección de todas las empresas rusas emblemáticas, sin excepción, considera que los próximos cambios son una condición necesaria para el crecimiento cualitativo de la producción industrial en el país. Actualmente, existe una escasez catastrófica de ingenieros calificados en las empresas, y la razón principal de este estado de cosas fue precisamente la transición al sistema de Bolonia, que tuvo lugar hace 20 años.
La opinión general de los principales empleadores es que el desarrollo sostenible de la economía nacional debe basarse en una mayor integración de las universidades y las empresas. Pero hoy es prácticamente imposible por la falta de un regulador único. Supongamos que el desarrollo de requisitos de calificación para los representantes de las especialidades de ingeniería es parte de la funcionalidad del Ministerio del Trabajo. Los estándares educativos son desarrollados por el Ministerio de Educación y Ciencia. No es sorprendente que a menudo no se correlacionen entre sí.
Leonid Mikhelson, presidente de la junta directiva de Novatek, dijo que estaba totalmente de acuerdo con los enfoques descritos en el borrador de la estrategia para mejorar radicalmente la calidad de la capacitación y utilizar especialistas con educación técnica superior (fue preparado en la Universidad Minera). Y opinó que “los cambios propuestos ayudarán a mejorar la calidad del personal de ingeniería”.
“Un grave problema que dificulta la formación de personal de ingeniería altamente cualificado para NOVATEK es la evidente falta de tiempo destinado a la formación práctica de los estudiantes. Un aumento en el número y la duración de las pasantías brindará a los empleadores la oportunidad de participar activamente en el proceso de formación de jóvenes especialistas, lo que contribuirá a la formación de las habilidades profesionales necesarias para seguir trabajando en la industria”, enfatizó Leonid Mikhelson.
Casi todos los altos directivos de grandes empresas y empresas están seguros de que los planes de estudio de pregrado existentes en su mayor parte no satisfacen las necesidades de los negocios. En primer lugar, no están satisfechos con los plazos muy breves de la práctica industrial. Pasa solo una vez en el tercer año, dentro de unas pocas semanas. Para que los jóvenes puedan profundizar en procesos productivos específicos, y más aún participar en ellos, esto, por supuesto, no es suficiente.
Rauzil Khaziev, director general de Tatenergo, dice que debido a las peculiaridades de la producción: condiciones de trabajo peligrosas y nocivas, así como los requisitos de la ley, "la práctica de los estudiantes hoy se lleva a cabo en forma de recorridos turísticos". Aproximadamente la misma situación se observa en otros sitios. Muchos muchachos, al regresar a su “alma mater”, admiten que solo se confiaba en ellos para “pintar los bordillos”.
En consecuencia, los egresados de la licenciatura para conseguir un trabajo en su especialidad se ven obligados a completar sus estudios en el programa de maestría. Pero el estado asigna lugares mucho menos presupuestarios allí. Además, la segunda etapa de la educación superior suele ser elegida por quienes aspiran a una carrera como científico, no como ingeniero. Tal coyuntura conduce a priori a fallas en la creación de una reserva de personal de alta calidad para la industria.
Alexander Gilgenberg, Director General de Apatit, la empresa insignia del Grupo PhosAgro, cree que la situación puede cambiar solo si el enfoque en las habilidades profesionales vuelve al proceso educativo.
“Es necesario que un estudiante en una u otra etapa de la educación pueda recibir una profesión laboral en proceso de pasantía en una empresa o en un centro universitario de formación avanzada. La consolidación de conocimientos teóricos con habilidades en los sitios de producción debería ser obligatoria. En este sentido, proponemos considerar el tema de aumentar las horas de formación práctica y, de ser posible, realizarla durante todo el año académico”, instó Alexander Gilgenberg.
Sergey Rusakov, Director General Adjunto de Recursos Humanos de la Planta de Construcción de Maquinaria de Krasnoyarsk, tiene un punto de vista similar. Considera necesario "incluir un 'semestre de trabajo' en los planes de estudio", así como "realizar una evaluación independiente de las calificaciones de los estudiantes para confirmar el nivel de sus competencias profesionales".
El presidente de Russian Copper Company, Vsevolod Levin, recuerda que la calidad de los graduados depende en gran medida del nivel de los solicitantes que ingresan a las instituciones de educación superior. Si está en un nivel extremadamente bajo, es muy ingenuo esperar que todo cambie drásticamente en 4, 5 o incluso 6 años.
“Considero conveniente enviar una propuesta al Ministerio de Educación de la Federación Rusa para que preste especial atención a la calidad de la formación en matemáticas, física y química en las escuelas, así como a la popularización de las especialidades de ingeniería. Esto creará un fuerte entorno competitivo entre los solicitantes”, está seguro Vsevolod Levin.
El jefe de Gazprom Mezhregiongaz, Sergey Gustov, "comparte la preocupación por los problemas asociados con la escasez de especialistas con educación técnica superior". Entre sus propuestas encaminadas a eliminar este problema está “la participación de los representantes empresariales en el desarrollo conjunto de programas educativos en disciplinas especializadas”. En cuanto a la práctica de producción, sus características deben ser detalladas en acuerdos de cooperación entre universidades y empresas asociadas.
“En mi opinión, los mecanismos para mejorar la calidad de la formación práctica de los estudiantes deberían estar incluidos en el contenido de los acuerdos de cooperación con las organizaciones educativas. Estas no son solo pasantías en sí mismas, sino también jornadas de puertas abiertas, clases basadas en centros educativos y metodológicos de empresas, gestión conjunta de proyectos de graduación”, señaló Sergey Gustov.
Entre las propuestas más radicales expresadas durante la discusión sobre el futuro de la educación superior se encuentra el retorno al sistema de distribución de graduados universitarios que existía durante la Unión Soviética. Hagamos una reserva de inmediato: los rumores de que era imposible negarse a ir a tierras lejanas es una clara exageración. Otra cosa es que los jóvenes en caso de tal gestión perdieron todos los beneficios debido a los especialistas novatos. Por ejemplo, la oportunidad de mudarse a un albergue o subirse a una línea preferencial de vivienda. En las condiciones modernas, estas sanciones, según varios expertos, podrían ser reemplazadas por la obligación de devolver los fondos gastados por el estado en educación.
“La combinación de estudio y trabajo por parte de los estudiantes se está convirtiendo en un tema cada vez más relevante, ya que le brinda a un joven especialista la oportunidad de formar una trayectoria profesional, partiendo desde la banca estudiantil. El sistema de distribución y retención de estudiantes en sitios especializados es necesario para la producción moderna y puede implementarse teniendo en cuenta las nuevas realidades”, cree Igor Kuzmin, Director General de PJSC Rosseti Lenenergo.
A su juicio, la educación superior y la industria "deben desarrollarse como componentes de un solo sistema" y buscar en conjunto nuevos mecanismos para formar especialistas de amplio perfil. Un ejemplo de tal trabajo es la apertura de la clase de energía de la empresa en la base de la escuela N 334 en San Petersburgo. La Universidad Minera actuó como socia de este proyecto. El objetivo es preparar una nueva generación de ingenieros eléctricos, como se suele decir, “desde una edad temprana”. Si un adolescente entiende en la escuela a qué universidad quiere ingresar y dónde construir una carrera más adelante, su valor para la economía rusa obviamente aumenta.
Por cierto, PhosAgro también prepara personal para sí mismo de manera similar. Se han abierto clases especializadas en todas las regiones de su presencia. Sus estudiantes, después de aprobar el Examen Estatal Unificado, ingresan a las prestigiosas universidades de Moscú y San Petersburgo, y luego regresan a casa y obtienen trabajos garantizados.
“Propongo prestar atención a la experiencia de años pasados e introducir el estatus de “Joven Especialista” en las empresas para una mejor adaptación de los egresados. Además, desarrollar un sistema de beneficios y garantías adicionales para el apoyo social para esta categoría a nivel legislativo”, enfatizó Igor Kuzmin.
Taras Filipchuk, Director de Recursos Humanos de la Planta de Soda de Crimea, también cree que la devolución de una serie de estándares que se cancelaron en la era postsoviética ayudará a mejorar el proceso de formación de ingenieros. Estamos hablando tanto de las obligaciones de los titulados de trabajar durante tres años en la dirección, como de las obligaciones del empresario en relación con los recién llegados. Después de todo, con raras excepciones, es imposible obtener un especialista listo para usar directamente de una audiencia universitaria.
“La caída en la calidad de la educación en todo el sistema de formación profesional reduce el nivel de confianza de los empleadores en un título de educación superior. Como resultado, según datos públicos, solo el 10-15% de los graduados universitarios están empleados en especialidades laborales. Las empresas, al declarar toda una lista de vacantes para puestos de especialistas de varios perfiles, se resisten a aceptar a jóvenes sin experiencia laboral. Además, en la mayoría de los casos, la aprobación de un determinado candidato se produce "abajo". Pero el jefe inmediato en sus actividades diarias se preocupa por toda una gama de tareas de servicio, no le interesa asumir la responsabilidad de una persona que necesita estar constantemente acompañada y capacitada sin ninguna garantía de resultados”, comentó Taras Filipchuk sobre su posición con respecto a el retorno al sistema de distribución.
Rauzil Khaziev, director general de Tatenergo, expresó su confianza en que las grandes empresas industriales deberían introducir una unidad de personal separada, un mentor responsable de la adaptación de los jóvenes. La presencia de dicho empleado, cuyas funciones incluyen la transferencia de habilidades prácticas para trabajar en equipos a estudiantes y graduados, a priori reducirá el número de vacantes abiertas.
Sin embargo, esto no resolverá fundamentalmente el problema. Para responder adecuadamente a todos los desafíos de nuestro tiempo, es necesaria una reestructuración seria del sistema nacional de educación superior para satisfacer las necesidades del mercado laboral. El éxito de este proyecto dependerá en gran medida de la disposición del Gobierno a escuchar la opinión de representantes de la comunidad universitaria y empresarial.
“Reglas del juego” en la enseñanza de la ingeniería
