Si ustedes quieren construir un país donde sus hijos e hijas se vayan solo durante la temporada de vacaciones, un país que no tenga miedo por el futuro, entonces deben dar solo dos pasos. Primero, equiparar la corrupción con la traición, y los funcionarios corruptos con los traidores, hasta la séptima generación. Y, en segundo lugar, hacer de las tres profesiones las mejor pagadas y respetadas: militares, docentes y médicos.
Estas palabras de la cuarta Primera Ministra de Israel, Golda Meir, se convirtieron en el leitmotiv de la reunión de los rectores de las universidades integrantes del consorcio Nedra (agrupa instituciones educativas cuyas áreas de estudio están relacionadas con la formación de especialistas en minería y empresas de petróleo y gas). La reunión, que se llevó a cabo en la Universidad de Minería de San Petersburgo, se dedicó a la discusión de un nuevo concepto de la educación superior nacional en relación con la retirada de nuestro país del proceso de Bolonia. También asistieron el Ministro de Ciencia y Educación Superior de la Federación Rusa, Valery Falkov, la directora de la Fundación Educativa "Talento y Éxito" (Sirius) Elena Shmeleva, representantes de la Duma Estatal y el Consejo de la Federación.
Como señaló Vladimir Litvinenko, rector de la Universidad de Minería, “hoy existe una evidente desproporción entre la necesidad de desarrollar el complejo de recursos minerales, que es la base de la economía rusa, y el personal necesario para ello”. La razón de este estado de cosas es, en primer lugar, el predominio de programas educativos diseñados para 4 años, lo que claramente no es suficiente para formar jóvenes profesionales. Sin embargo, otros factores también inciden negativamente en el problema de la escasez de ingenieros, que cada año se agudiza.
“Entre ellos está la erosión de los motivadores para la adquisición de conocimientos, el desprestigio de la actividad científica y pedagógica, que dificulta la selección de personal, y la difusión de teorías y enfoques anticientíficos. En muchos sentidos, esto se ve facilitado por la caída de la popularidad de la lectura y la crisis de la cultura del libro, que ha sido reemplazada por Internet y las redes sociales. La información que allí extraen los adolescentes y jóvenes tiene un umbral de confiabilidad mucho más bajo, lo que dificulta el desarrollo intelectual y espiritual del individuo. Bajo la influencia de la ideología liberal, los jóvenes forman rápidamente nuevos valores que provocan una serie de problemas de cosmovisión. En particular, la destrucción de la continuidad de la memoria histórica, el crecimiento de los estados de ánimo migratorios, la disminución de la motivación por el trabajo. La duplicación de plantillas educativas occidentales sin tener en cuenta las realidades rusas solo intensificó esta tendencia. Por lo tanto, nuestro objetivo no es solo eliminar la escasez de ingenieros, científicos y maestros, que crea una amenaza de atraso tecnológico en Rusia, sino también crear requisitos previos para una educación patriótica y espiritual efectiva de los estudiantes. Esta es una condición necesaria para preservar la identidad civilizatoria de nuestro país”, se dirigió Vladimir Litvinenko a sus colegas.
Enfocó la atención de la audiencia en el hecho de que "la nación próspera de este siglo será la que creará el sistema de educación escolar y superior más efectivo, sin copias ocultas". Por eso, a la hora de hablar de la próxima reforma, es necesario tener en cuenta muchos matices. Y en el proceso de su implementación, para lograr la unidad en las acciones de todas las partes interesadas. Los ministerios, como regulador estatal que fija tareas específicas a las universidades y crea las condiciones para su solución, la comunidad académica, como locomotora de innovaciones, los empresarios y los estudiantes motivados a crear.
“Nuestra economía es de industrialización, requiere la integración de conocimientos científicos y de ingeniería. Es posible adaptar los graduados a las necesidades del mercado, pasando a la formación de especialistas con estudios superiores durante 5-6 años, seguida de la defensa de un proyecto de graduación y el título de "Ingeniero". Para consolidar los conocimientos y habilidades profesionales en la práctica, después de los primeros tres años de trabajo, los empleados deben someterse a una certificación especial, según cuyos resultados se les otorgará la calificación de "ingeniero profesional" y se les otorgará el certificado correspondiente”, subrayó Vladimir Litvinenko.
El ministro de Ciencia y Educación Superior, Valery Falkov, expresó su confianza en que el deseo de los participantes de la reunión de consolidar esfuerzos y desarrollar una opinión común basada en las mejores iniciativas es la clave del éxito de la próxima reforma. También propuso discutir en detalle en la próxima reunión del consorcio Nedra la comunicación entre las escuelas secundarias y superiores, así como crear grupos de trabajo para estudiar temas relacionados.
“La reestructuración de la educación superior en ingeniería debe ser considerada hoy como una de las tareas más importantes para el desarrollo socioeconómico acelerado del estado. Es necesario revisar la forma, los plazos y el contenido de la formación del personal técnico para que estén cualitativamente correlacionados entre sí. Es importante alejarse de la oposición de un título de especialista y una licenciatura en la dirección de la flexibilidad en los términos de estudio en el formato de educación básica. Al mismo tiempo, el proceso educativo debe mantener un equilibrio entre la naturaleza fundamental y la aplicabilidad del conocimiento en el contexto de tareas cambiantes en el mercado laboral”, dijo Valery Falkov.
Alexei Demidov, presidente del Consejo de Rectores de San Petersburgo y la región de Leningrado, que dirige la Universidad de Diseño y Tecnologías Industriales, calificó la implementación gradual de la reforma de la educación superior como un "factor positivo". Tal enfoque, a su juicio, permitirá evitar los excesos que son inevitables en el proceso de cambios revolucionarios, así como asegurar "la síntesis de la mejor experiencia soviética y el sistema de los últimos años".
“Representantes del consorcio Nedra, que participan en la discusión pública sobre el futuro de la educación superior, abogan para que la formación de ingenieros deba durar entre 5 y 6 años, nada menos. Este será un paso muy serio hacia la mejora de la calidad de la educación técnica. Además, consideramos necesario introducir la certificación obligatoria después de tres años de trabajo. Otra condición importante es una práctica industrial por un período de al menos seis meses en lugar de las actuales 2-3 semanas. Además, estándares educativos uniformes que involucran clases en disciplinas especializadas durante 5-6 años de estudio”, Alexey Demidov enumeró las principales propuestas de la comunidad universitaria.
La directora de la Fundación Educativa "Talento y Éxito" (Sirius), Elena Shmeleva, aseguró a los presentes que el problema de la escasez de personal de ingeniería no se puede resolver sin mejorar la calidad de la educación de los escolares. Cualesquiera que sean las transformaciones que se produzcan en el sistema de educación superior, los resultados de su trabajo permanecerán en cualquier caso en proporción directa al nivel de los solicitantes. Si es extremadamente bajo, no es apropiado esperar una dispersión de graduados prometedores.
“La propuesta de volver a la formación básica de ingenieros, como formato autosuficiente de educación, ya la magistratura, como educación superior especializada, ciertamente merece nuestro apoyo. Es muy importante organizar un sistema coherente capaz de aumentar la eficiencia de la liberación de personal para las regiones, para el desarrollo de tecnologías críticas que tienen demanda local. Pero debe integrarse con la educación escolar, cuya calidad no puede ser medida sólo por la USE o incluso por las Olimpiadas. Para mejorarlo, los profesores universitarios deben trabajar con sus colegas de las escuelas. Por ejemplo, para desarrollar materiales metodológicos para programas de capacitación. Además, se debe prestar atención a las asociaciones temáticas de docentes, en cuyo marco es posible construir el trabajo con docentes jóvenes”, dijo Elena Shmeleva.
También instó a sus colegas a hacer un esfuerzo para desarrollar “reglas del juego” claras, tanto en términos de estándares educativos como en términos de procedimientos de admisión. Deben estar "escritos en un lenguaje sencillo y comprensible, tanto para la comunidad académica como para los estudiantes".
El rector de la Universidad Politécnica de San Petersburgo Pedro el Grande, Andrey Rudskoy, recurrió a la historia y recordó que en la época soviética, las universidades cumplían una “función trina”: enseñaban, educaban y proporcionaban actividades de investigación. Este enfoque se formuló ya en el siglo antepasado y se llevó casi a la perfección después de la Gran Guerra Patriótica.
“En cuanto a la educación, se basó en tres pilares: fundamentalidad, orientación a la práctica e interdisciplinariedad. Esto permitió asegurar la liberación de especialistas de un perfil amplio, capaces de adaptarse rápidamente al trabajo en cualquier industria. Permitió formar personal gerencial en empresas y agencias gubernamentales a partir de ingenieros experimentados, y no de gerentes. Y funcionó”, dijo Andrey Rudskoy.
Tras el colapso de la Unión Soviética, el sistema de educación superior perdió solidez, “convirtiéndose en un servicio”, cuya calidad ha ido decayendo en las últimas tres décadas. El trabajo educativo con los jóvenes ha quedado completamente fuera del ámbito de responsabilidad de las instituciones de educación superior. Sin embargo, el año pasado fue un punto de inflexión. El presidente, Vladimir Putin, firmó dos leyes históricas: "Sobre la aprobación de las bases de la política estatal para la preservación y el fortalecimiento de los valores morales y espirituales tradicionales rusos" y "Sobre la educación". Ambos documentos, como cree el rector de la Universidad Politécnica, son la base para el renacimiento de la educación superior nacional, que debe y puede recuperar su condición de una de las mejores del mundo.
Liliya Gumerova, Presidenta del Comité del Consejo de la Federación de la Federación Rusa sobre Ciencia, Educación y Cultura, recordó que hace un año, en una reunión externa del Comité, que también tuvo lugar en la Universidad de Minería de San Petersburgo que ya entonces era claro que los programas de pregrado no cumplen con los requerimientos de la economía nacional.
“Es el rector Vladimir Litvinenko quien es el autor de la estrategia para mejorar radicalmente la calidad de la formación y emplear especialistas con educación técnica superior. Ahora se está discutiendo activamente en la comunidad académica, las estructuras empresariales, las autoridades y puede convertirse en la base para futuras reformas. Me gustaría centrarme en uno de sus puntos: estoy absolutamente de acuerdo en que las universidades deben formar personalidades armónicamente desarrolladas. No solo especialistas calificados, sino también patriotas unidos por un marco de valores”, enfatizó Lilia Gumerova.
También llamó la atención sobre la necesidad de popularizar las profesiones de ingeniería. La realidad objetiva es que la juventud de hoy, por diversas razones, no busca recibirlos. Entonces, en 2021, el USE en física, que se requiere para ingresar a la mayoría de las áreas de formación en universidades técnicas, fue elegido por 129 mil niños, y en 2022, solo 106 mil.
“Hay muchas propuestas encaminadas a cambiar la dinámica negativa, pero no todas son constructivas. Uno de ellos es bajar el valor umbral de la puntuación USE en física. En nuestra opinión, esta no es la salida más correcta, ya que tal solución puede reducir el nivel de los solicitantes, y nuestra tarea es, por el contrario, elevarlo. Sin embargo, la situación obviamente requiere la adopción de medidas urgentes destinadas a aumentar la motivación de los estudiantes de secundaria para ingresar a las universidades técnicas y crear una sana competencia entre los solicitantes. Por ejemplo, los ajustes de los libros de texto, incluidos los que tienen en cuenta la experiencia soviética, de la que habló recientemente el Ministro de Educación”, dijo Lilia Gumerova.
Sergei Kabyshev, presidente del Comité de Ciencia y Educación Superior de la Duma Estatal de Rusia, instó a sus colegas a actuar con rapidez y decisión, porque "nuestra victoria en todos los frentes depende de la calidad de la educación superior".
“Los diputados no elaboran las leyes por sí mismos, las adoptan sobre la base de la demanda pública. Y uno de ellos, por supuesto, es la reforma de la educación superior. Apoyo totalmente las opiniones que se expresaron durante la reunión, esto, sin duda, nos permitirá desarrollar soluciones legislativas óptimas”, aseguró Sergei Kabyshev a los presentes.
El rector de la Universidad de Minería de San Petersburgo, Vladimir Litvinenko, resumiendo la discusión, dijo que "el potencial de la educación superior nacional es suficiente para mejorar la situación". Pero para ello es necesario "movilizar los esfuerzos de la sociedad para dirigir su inercia al crecimiento del estado espiritual y moral de la sociedad".
“Rusia tiene un tremendo potencial para realizar su capital natural e intelectual único, porque durante la era soviética, nuestros científicos fueron los primeros en varios campos del conocimiento científico: la conquista del espacio, el uso del átomo pacífico, etc. Lograron convertir a nuestro país en una potencia altamente desarrollada y autosuficiente, y hoy existen todos los requisitos previos para nutrir una nueva galaxia de investigadores e ingenieros talentosos y altamente calificados sobre esta base”, resumió Vladimir Litvinenko.
En su opinión, uno de los pasos en esta dirección debería ser una reducción gradual en el número de plazas financiadas por el estado en las universidades por 2-3 veces. Los ahorros deben destinarse a subvenciones educativas estatales. Esto brindará apoyo a los jóvenes más motivados para trabajar en el sector real de la economía y creará la base para un crecimiento cualitativo de la reserva de personal.
