اساتید روسی و اروپایی معتقدند که فرآیند بولونیا تأثیر منفی بر آموزش مهندسان دارد. اینها نتایج اولیه بحث عمومی است که توسط رئیس دانشگاه معدن سن پترزبورگ، ولادیمیر لیتویننکو، آغاز شده است. البته در این مورد هیچ چیز شگفت انگیزی وجود ندارد. دانشگاه های فنی غربی تنها به سیستم آموزش عالی دو سطحی - لیسانس و فوق لیسانس - روی آورده اند.
تفاوت های ظریف را کنار بگذاریم، دنیای قدیم استانداردهایی را بر دانشگاه های ما تحمیل کرده است که الزامات فارغ التحصیلان دانشگاهی را کاهش داده و منجر به کمبود شدید مهندسان شایسته در روسیه شده است، اما خود با رویکردی کاملاً متفاوت هدایت می شود.Forpost تصمیم گرفته است تا بفهمد که چه تفاوت هایی وجود دارد و ما باید چه کاری انجام دهیم تا فوری وضعیت را اصلاح کنیم.
عیب اصلی برنامه های آموزشی چهار ساله، که اکنون ستون فقرات نظام آموزش عالی ملی هستند، این است که آنها فقط چند هفته آموزش عملی ارائه می دهند. در نتیجه جوانان بدون تجربه کار در تولید واقعی وارد بازار کار می شوند که پیش از این از رقابت پذیری و جذابیت آنها در نزد کارفرمایان می کاهد.
برخی از فارغ التحصیلان لیسانس متعاقباً مدرک کارشناسی ارشد را به پایان میرسانند و بنابراین تقاضای خود را از طرف صنعت افزایش میدهند. با این حال، بودجه نسبتا کمی وجود دارد و تولید مهندسان در مقیاس انبوه به این روش غیر واقعی است. علاوه بر این، تحصیلات تکمیلی در درجه اول برای کسانی طراحی شده است که قصد دارند شغل تحقیقاتی ایجاد کنند، به این معنی که مهندسان آینده باید با دانشمندان جوان رقابت کنند، که بسیار عجیب است.
اوضاع در اروپا کاملاً متفاوت است. به عنوان مثال، در اتریش، جایی که این سیستم به طور رسمی به شکل دردناکی شبیه واقعیت روسیه است، همه دانشجویان مهندسی موظفند پس از مدرک کارشناسی خود در یک برنامه کارشناسی ارشد ثبت نام کنند. سهمیه های اختصاص داده شده توسط دولت برای این امر کافی است. ضمناً یکی از پیش نیازهای اخذ مدرک، کارآموزی شش ماهه می باشد.
"البته موارد جداگانه ای وجود دارد که دانشجویان به دلایلی پس از لیسانس به تحصیل خود ادامه نمی دهند. اما به طور کلی، روند آموزشی در اتریش به گونه ای سازماندهی شده است که تقریباً همه دانشجویان مهندسی مدرک کارشناسی ارشد را می گذرانند. رئیس دانشگاه لئوبن، پیتر موزر، می گوید: برنامه لیسانس شامل یک دوره کارآموزی اجباری شش ماهه است.
در بریتانیا پس از اتمام مرحله اول هیچ الزامی برای ادامه تحصیل وجود ندارد. با این حال، آموزش 4 ساله دارای گرایش عملی قوی است.
"ما سعی می کنیم سیستم آموزش چهار ساله خود را با سیستم سنتی مطابقت دهیم که شامل پنج سال کلاس است. ما سعی می کنیم اطمینان حاصل کنیم که آموزش های چهار ساله ما با سیستم سنتی که پنج سال است مطابقت داشته باشد. دو سال اول برنامه درسی تقریباً برای همه یکسان است، سپس تخصص شروع می شود، سپس در سال سوم، دانش آموزان ما تحت آموزش عملی قرار می گیرند که 6 ماه طول می کشد، به عبارت دیگر می توان گفت که ما به فرآیند بولونیا پیوسته ایم، اما در واقع، اریک یاتمن، استاد مهندسی میکرو در امپریال کالج لندن، توضیح میدهد که کاملاً اینطور نیست. وظیفه رعایت کامل اصول آن بر عهده ما نیست.
در آلمان، به نظر می رسد که هیچ کس در مورد فرآیند بولونیا نشنیده است. حداقل مدت تحصیل در آنجا پنج سال است. برای امتحان نهایی، دانشجو باید یک مقاله تحقیقی بنویسد که به کارت دعوت وی برای استخدام تبدیل می شود. یکی دیگر از پیش نیازها، گزارش نتایج کار است.
"کارستن دربنشتت، استاد آکادمی معدن فرایبرگ، می گوید:
سه تا چهار سال ممکن است برای دانشجویان علوم انسانی کافی باشد، اما تربیت یک مهندس خوب غیرممکن است. برنامه های درسی ما آستانه پایین تری را از 5 سال پیش بینی کرده اند، اگرچه جوانان می توانند حتی بیشتر از آن درس بخوانند. نکته اصلی این است که از آن فراتر نرویم. دو برابر کل دوره مثلاً اگر در ابتدا پنج سال برای یادگیری یک حرفه مهلت داده شود، مهلت آن ده سال است، در مورد کارآموزی، یک ترم ویژه برای آنها در نظر گرفته شده است، همه دانشجویان به شرکت یا شرکتی از آنها اعزام می شوند.
ما چطور؟ ممکن است متناقض به نظر برسد، اما 20 سال پیش، بر خلاف اروپایی ها، ما یک "دیدگاه" در نظر گرفتیم و کورکورانه از تمام استانداردهای لیسانس که در اعلامیه بولونیا تجویز شده بود، کپی کردیم. البته، ما بهترین ها را می خواستیم - به فضای آموزشی مشترک اروپایی بپیوندیم که در آن همه طرف ها به جایگاه بالای مدارک صادر شده در سایر کشورهای امضا کننده کنوانسیون، از جمله روسیه، پی ببرند. اما در غرب ارزش مدارک آموزش عالی ما صفر مانده است.
شکایت اصلی در مورد برنامه های کارشناسی این است که مدت زمان کارآموزی بسیار کوتاه است. دو تا سه هفته در سال سوم برای داشتن یک دید کلی از شرکت کافی نیست. دانشجویان زمان لازم برای ورود به ماهیت فرآیندهای فناوری خاص را ندارند، چه رسد به اینکه در اجرای آنها شرکت کنند. در نتیجه تقریباً هیچ کس آنها را در بازار کار نمی خواهد، صنعت فارغ التحصیلان متخصصی که به مدت پنج سال و نیم تحصیل کرده و یک دوره کارآموزی طولانی قبل از فارغ التحصیلی را گذرانده اند، "شکار" می کند. مشکل این است که کمبود فاجعه بار آنها وجود دارد.
میخائیل گوردین، سرپرست دانشگاه فنی دولتی باومان مسکو، تصریح می کند: "این دانشگاه برنامه های تخصصی را برای تربیت مهندسان حفظ کرده است. سهم آنها 45 درصد است که با استانداردهای ملی کاملاً خوب است. اما در بسیاری از زمینه ها مانند انفورماتیک و کامپیوتر". مهندسی، برق و برق حرارتی، فناوری مواد و مدیریت در سیستم های فنی، فقط در مقطع کارشناسی و کارشناسی ارشد در دسترس هستند.
در آن صورت می توان از چه حاکمیت تکنولوژیکی صحبت کرد؟ اساس آن تداوم بین نسلی در علم و صنعت است که آشکارا 20 سال پیش شکسته شد.
ما درخواستهای متعددی را از مدیریت شرکتها، عمدتاً در مجتمع نظامی-صنعتی دریافت میکنیم، که موضوع کمبود پرسنل مهندسی واجد شرایط را مطرح میکند. کمبود توسعهدهندگان تجهیزات و فنآوریهای جدید که قادر به حل وظایف مربوط به حفاظت از روسیه هستند. حاكميت تكنولوژيكي امري بديهي است.بنابر اين، تربيت اين گونه متخصصان را در برنامه هاي 5.5 تا 6 ساله كاملاً ضروري مي دانم و در عين حال، با در نظر گرفتن مشخصات صنعت و ماهيت فعاليت حرفه اي آينده فارغ التحصيلان، امكان آموزش 4 ساله وجود دارد. میخائیل گوردین معتقد است که باید چارچوب حوزه آموزشی "مهندسی، فناوری و علوم فنی" حفظ شود.
رومن کوچین، رئیس دانشگاه ایالتی اوگرا، متقاعد شده است که "به سادگی غیرممکن است که بدون اصلاح آموزش عالی، از تغییر نسل در صنایعی که برای توسعه روسیه ضروری هستند - صنایع موشکی و فضایی، هسته ای، معدنی، و سوخت و انرژی اطمینان حاصل کنیم."
"در 4 سال، موسسات آموزش عالی زمانی برای آموزش فارغ التحصیلی که تمام صلاحیت های لازم را داشته باشد، ندارند. انطباق یک لیسانس با تولید، به عنوان مثال در یک نیروگاه، شرکت شبکه برق، میدان نفتی غیر ممکن است. رومن کوچین خاطرنشان می کند که برنامه کارشناسی ارشد، فارغ التحصیلانی را آماده می کند که به دنبال شغل تحقیقاتی باشند.
ناتالیا گوردینا، رئیس دانشگاه فناوری شیمی ایالتی ایوانوو، تردیدی ندارد که مدل اصلی آموزش عالی باید "یک برنامه تخصصی 5 ساله باشد که دانشجویان را با غوطه ور شدن عمیق تری در زمینه تحصیلی فراهم کند و آنها را با شایستگی های مورد نیاز برای یک حرفه موفق در مهندسی." قادر به تسلط بر این رشته کند
ناتالیا گوردینا می گوید: "زمان اضافی باعث می شود تا توجه بیشتری به بخش عملی آموزش شود که کیفیت فارغ التحصیلان را به میزان قابل توجهی بهبود می بخشد. ما پیشنهاد می کنیم برنامه درسی را اصلاح کنیم تا دانشجویان در سال پنجم بتوانند کار و مطالعه را با هم ترکیب کنند."
رئیس دانشگاه معدن سن پترزبورگ، ولادیمیر لیتویننکو، که پیش نویس استراتژی را برای بهبود اساسی کیفیت آموزش و استفاده از متخصصان دارای تحصیلات فنی عالی برای بحث عمومی ارائه کرد، تعداد زیادی پیشنهاد دریافت کرد. این پروژه توسط تعداد زیادی از مردم حمایت شد و بدون شک نیاز به اصلاح نظام آموزش عالی ملی یک امر اساسی بود.
دیدگاه کلی این است که انطباق یک فارغ التحصیل با نیازهای صنعت تنها در صورتی امکان پذیر خواهد بود که آموزش عالی 5-6 سال طول بکشد. دانش نظری به تنهایی کافی نیست. این باید با مهارت های کسب شده در آزمایشگاه ها، شبیه سازها، زمین های آموزشی و البته در سایت های تولید تقویت شود.
لازم به یادآوری است که ولادیمیر پوتین برای کاهش کمبود نیروی مهندسی پیشنهاد بازگشت به سیستم سنتی آموزش عالی را داد. این ابتکار حدود دو ماه پیش به عنوان بخشی از سخنرانی رئیس جمهور روسیه در مجلس فدرال اعلام شد.