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大学正在等待一个有趣的未来。 但为何说其道路如此艰难?

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一年来,关于远程教育的有用性或有害性的辩论已经成为高等教育领域讨论议程的一项强制性属性。

冠状病毒几乎不得不将距离作为一个独立的概念来讨论,这很有希望,或者相反,非常有害。而电子技术只是一种工具。据国际PISA教育成就评估计划的发起人,教育方法学领域的世界领先专家安德烈亚斯·施莱歇尔(Andreas Schleicher)称,它们同样有助于更广泛地推广良好和不良做法。

在大学教育的组织中,什么可以称为有前途的做法?

根据WorldSkills Russia和国际平台Global Education Futures“未来的技能”的联合报告,大学有机会成为可以建立适当生态系统的教育中心。

从生物学中我们知道,生态系统是与自然无生命环境联系在一起的生物群落。它的特性是多样性,适应性和多层次性。所有这些都恰好落在了公共关系上。

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© Экосистема в биологии / permaculture.co.uk

经济学博士乔治·克莱纳(Georgy Kleiner)对社会生态系统做了一个宽泛的定义:“只有资源的循环,才能稳定社会经济环境中长期运行的组织,业务流程,创新项目和基础设施的本地化复合体,产品和能力。”

此原则是“大学4.0”概念的核心。以前的版本将大学视为知识转移(2.0)或能力和设计发展(3.0)的平台。进一步的转型将朝着结合各种智力活动的多格式平台的方向发展。他们被分配了知识经济的骨干核心角色。

上述报告确定了将大学转变为生态系统核心所需的条件。它应该向所有年龄段的知识的消费者开放,并在时间和工具都准备充分的前提下,以最广泛的形式向他们提供教育计划。知识提供者的圈子将远远超出大学的教学人员。不仅通过兼职工作,还通过其他可能的渠道来转移教育经验。

正是在这个方向上,指导了在俄罗斯联邦总统支持下于2020年2月6日举行的国务院和科教理事会联席会议的倡议。尤其是要使从业者广泛参与教学,组织大学之间的学生和教学交流,使大学的战略计划与社会经济发展的区域计划保持一致的想法。

在俄罗斯大规模实施生态系统方法的先驱不是大学,而是银行。只需回顾一下Sberbank在扩大与金融业务相邻甚至更远的地区的影响力的实验即可。他们促成了诸如Domclick(房地产交易),OKKO视频服务,Delivery Club交付服务,SberMarket,SberMobile和SberLogistika平台之类的服务的出现。

就银行而言,功能领域扩展的动力是广泛的基础设施和大量大数据的共同协作产生的。此外,金融科技领域的竞争(互联网技术取代了金融市场的传统程序)也决定了这一原则:“如果不能赢,那就带头。

对于大学来说,动机来源于经济本身的后工业模型,在该模型中,我们看到成品的个性化趋势(例如,聚合物合成的最终产物与石油行业),而不是大规模生产的胜利,而科学密集型业务流程的作用也在日益增长。

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乔治·克莱纳(Georgy Kleiner)表示,大学的新职能将伴随着更为复杂的组织结构。现有的学科划分计划将由跨学科的专家委员会和系统办公室(设计,过程和基础设施)进行补充。

在不久的将来,教育计划的内容也将发生变化。根据全球教育期货,软(通用)能力的作用将增强。例如,时间管理,关键方法,评估和分析信息的技术,适应性和灵活性。

即将出现的挑战将以重大变革为先决条件。与平淡引入数字技术相比,这是一个复杂且系统的过程。通常,那些融入到其他人的生态系统中的人(充其量只能作为外围枢纽)给后者带来的价值不足。对于这种格式,实现足够的信息广播确实很重要。

生态系统独立核心的作用要复杂得多。但是俄罗斯已经有了必要的基础。尤其是2020年10月成立了Nedra大学联盟。它包括大学,这些大学的领域是与矿物资源综合体有关的学生。

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© На одном из онлайн-совещаний Консорциума «Недра» / «Форпост Северо-Запад»

只需简短地了解已宣布的合作领域就足够了,以了解该联盟如何适应有前途的教育生态系统理念。该协会将成为科学学科共生系统,创建大学研究团队的机制。广义上促进了实验室设备和教育生产资金的联合使用。

大学还获得的该平台,可以在有效利用自然资源和发展高等教育方面巩固地位。在这个职位上,财团与州当局进行对话,以此作为专家意见的来源。

在当前发展中最困难的挑战背景下,生态系统方法有助于找到最佳的运动轨迹。以两个看似相互排斥的趋势为例。一方面,在后工业经济中,高度专业化的技能开始比4-6年的大学学习期更快地被淘汰。另一方面,当今的雇主比以往任何时候都对大学毕业生无缝过渡到使用先进的现代设备更感兴趣。

大学社区已经朝着这个方向取得了有趣的发展。例如,在圣彼得堡矿业大学与施耐德电气合作创建的数字技术教育和科学中心。他将计算机模拟器引入了教育过程-矿产资源的综合体企业与实际生产设施的数字化形成了类似双胞胎的形式。从根本上说,这是比在线课程更高级的信息化水平。这是朝着建立多格式教育中心迈出的重要一步。

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作为一个逻辑上在Nedra联盟周围出现的生态系统单元的示例,我们可以提到互联网版本“Forpost North-West”。专业媒体有助于普及和交流科研成果,成为分析讨论平台。大学校长和顶尖科学家可以从该平台与广泛的感兴趣的听众和专业人士交流。

尽管外国大学在法律上不属于Nedra财团,但实际上它们也参与了其生态系统的运行。这要归功于在联合国教科文组织的支持下,在圣彼得堡矿业大学国际工程中心的采矿工程教育中心的基础上拉开了开幕。首当其冲的大学是弗莱贝格矿业学院(FRG),莱奥本矿业大学(奥地利),拉彭兰塔工业大学(芬兰),中国矿业大学和白俄罗斯国家技术大学等世界矿业教育的品牌。英国材料,矿物和矿产研究院(IOM3)也是该中心的合作伙伴。

国际能力中心扩大了暑期学校和实习计划的实践范围,包括在外国企业实习,在外国大学获得双硕士学位和为研究生提供双学位论文答辩。有机会统一不同国家的专业高等教育机构的教育标准,并引入统一的工程师国际专业认证体系。

可以肯定地认为,大学4.0的概念将在中期时间内成为世界高等教育的典范。此外,社会政治领域的例子显示出与同一欧盟,上合组织,金砖国家的联系。