Este proceso fue iniciado el año pasado por el presidente ruso Vladimir Putin.
El jueves 21 de marzo se celebró una reunión en la Universidad Minera de la emperatriz Catalina II de San Petersburgo para discutir los resultados provisionales y las perspectivas de un proyecto piloto para mejorar la formación del personal para la economía rusa. Participaron el asistente del Presidente de Rusia, Andrei Fursenko; el ministro de Ciencia y Educación Superior, Valery Falkov; la presidenta del Comité de Ciencia, Educación y Cultura del Consejo de la Federación, Liliya Gumerova; el presidente del Comité de Ciencia y Educación Superior de la Duma Estatal, Sergei Kabyshev, así como los rectores de los seis participantes en el proyecto piloto.
Como señaló Valery Falkov, el lugar de la reunión no fue elegido por casualidad. Al fin y al cabo, “la Universidad de Minería es una institución educativa con el mayor número de estudiantes que cursan programas educativos que ya han sido adaptados a las tareas de hoy”.
El rector Vladimir Litvinenko nos recordó cuáles son estas tareas. Afirmó que lograr la independencia tecnológica del país sólo será posible si se elimina la escasez de personal en el sector real de la economía nacional. O, más precisamente, la eliminación de su causa, que radica en el hecho de que los estándares educativos que nos impuso Occidente hace 20 años no se corresponden en absoluto con las necesidades de Rusia.
Hoy nuestro país no necesita con urgencia licenciados y magísteres, sino sobre todo jóvenes ingenieros competentes y motivados para trabajar en la producción. Es decir, una de las áreas de trabajo más importantes de la comunidad académica es el desarrollo de un enfoque unificado para la formación de personal que satisfaga tanto las necesidades del mercado laboral como la solución de los problemas gubernamentales. En realidad, esto es exactamente lo que está sucediendo ahora.
El Ministro dijo a la audiencia que "varias de nuestras universidades están listas para unirse al proyecto piloto". Al menos este año, introduce en tus planes de estudio ciertos elementos desarrollados por los participantes en el experimento. Entre ellos se encuentra la presencia obligatoria de un “núcleo” de educación superior, en el marco del cual los estudiantes de todas las áreas de formación en el 1º y 2º año estudian las mismas disciplinas, adquiriendo conocimientos fundamentales, así como un fuerte aumento del tiempo destinados a la formación práctica.
“La esencia del proyecto piloto es utilizar el ejemplo de seis universidades para desarrollar criterios comunes para todo el sistema de educación superior. Este es nuestro objetivo: establecer estándares óptimos y ampliarlos en toda Rusia”, enfatizó Valery Falkov.
También señaló que el principal objetivo a corto plazo para todos los participantes en el proyecto piloto es la necesidad de “entrar en el nuevo año escolar con un plan de estudios completamente modernizado”. Y afirmó que la Universidad de Minería ya lo había hecho, tras lo cual pidió al anfitrión que compartiera las ideas implementadas con éxito.
El rector Vladimir Litvinenko dijo que durante la anterior campaña de admisión, poco menos de la mitad de las plazas presupuestadas para estudiantes de primer año estaban destinadas a estudios universitarios de cuatro años. Sin embargo, en el otoño, a todos los jóvenes que ingresaron se les pidió que se transfirieran voluntariamente a una especialidad. Es decir, obtener una educación técnica completa, que es lo que hizo la gran mayoría de los estudiantes. Ahora todos están estudiando el llamado "núcleo": un curso único de educación general y disciplinas técnicas generales para todos.
“Además de dominar plenamente los conocimientos fundamentales en dos años, sin los cuales es imposible convertirse en un ingeniero competente, este enfoque ofrece a nuestros estudiantes otras ventajas. Está claro que los solicitantes eligen principalmente aquellas áreas de formación que sus padres les recomiendan. Pero esto no siempre coincide con sus propias aspiraciones. Entonces, si al final del cuarto semestre uno de ellos decide que se equivocó, podrá pasar a otra especialidad aún más prestigiosa. Pero, por supuesto, esa oportunidad sólo la tendrán aquellos estudiantes que se distingan por un buen rendimiento académico y que también se destaquen en la ciencia, el trabajo social o el deporte”, explicó Vladímir Litvinenko.
Entre otras innovaciones en el marco del proyecto piloto mencionó la creación de un instituto de curadores y mentores que ayudan a los estudiantes de primer año a adaptarse a un entorno desconocido y también a participar en la labor educativa. Además, el rector se centró en reducir la carga de clase para liberar tiempo para asignaturas optativas, trabajo en laboratorios y estudios independientes, así como en aumentar la duración de la formación práctica a 8-10 meses.
“Ahora estamos trabajando en la creación de un consejo metodológico que analizará los programas de formación y los adaptará a las necesidades de las empresas. Debe incluir representantes de seis ministerios a un nivel no inferior al de viceministros. Estoy seguro de que este enfoque fortalecerá la coordinación con la producción real y permitirá a nuestros graduados adaptarse mejor a las tareas asignadas por empleadores potenciales que necesitan urgentemente una afluencia de ingenieros jóvenes y competentes. Esto no es una revolución, vamos por un camino evolutivo”, subrayó Vladímir Litvinenko.
Al final de su discurso, dijo que muchas universidades, incluidas la Universidad de Almétievsk y el Instituto de Tecnología y Diseño de San Petersburgo, están dispuestas a participar plenamente en el proyecto piloto. Y propuso al ministro incluirlos entre sus participantes este año y el próximo ampliar la experiencia acumulada en toda Rusia, porque el tiempo se acaba.
Alexander Fedorov, rector de la Universidad Federal Báltica Immanuel Kant, afirmó que "no sólo necesitamos personal cualificado, sino también personal capaz de transformar la industria mediante una combinación de conocimientos fundamentales y una buena formación práctica". Ésta es precisamente una de las tareas de los cambios que se están produciendo actualmente en el sistema de educación superior.
“Las principales desventajas de una licenciatura son la pérdida del carácter fundamental de la educación, por la que la escuela superior nacional siempre ha sido famosa, así como la necesidad de que los graduados completen sus estudios en producción. Respecto al primer problema, como parte del proyecto piloto aumentamos el tiempo asignado a la preparación fundamental en un 12%. Probablemente, esto no sea suficiente, ya que a nuestros socios industriales les gustaría aumentar esta cifra al 20%. Hoy en día necesitan urgentemente ingenieros investigadores en el campo de la química y estoy seguro de que, gracias a los cambios que se están produciendo, podremos satisfacer sus necesidades de dichos especialistas. Incluso gracias a la cooperación con la Universidad de Minería. Tiene una intención clara y apunta a un objetivo claro, que todos también queremos alcanzar”, señaló Alexandr Fedorov.
La rectora del MISiS, Alevtina Chernikova, también destacó la necesidad de involucrar a los empleadores en el desarrollo de los planes de estudios y su evaluación. Además, prestó gran atención a la relevancia del “núcleo de la educación superior”, así como a la integración de la enseñanza en el aula y las actividades científicas. Incluso a través de la interdisciplinariedad. Como ejemplo, citaron el proceso de creación de robots por parte de los estudiantes, que requiere que tengan las competencias de ingenieros, bioingenieros y especialistas en TI.
“Como parte del proyecto piloto, también estamos aumentando el tiempo de formación en el puesto de trabajo. Junto con nuestros socios, estamos revisando y transformando nuestro proyecto “Polígono de Profesiones Laborales”. Prevé que nuestros muchachos tengan al menos una profesión laboral, lo que obviamente aumentará su competitividad en el futuro”, dijo Alevtina Chernikova.
Al final de la reunión todos los participantes subrayaron que la implementación de las ideas contenidas en el proyecto piloto es extremadamente importante para intensificar el desarrollo sostenible de Rusia. Calificaron la reunión como extremadamente relevante, ya que permitirá coordinar los planes de estudios modificados de las seis universidades y comenzar, en el futuro previsible, a desarrollar un estándar educativo unificado para todo el sistema de educación superior nacional.
