Casi un año después de que el presidente ruso Vladimir Putin firmara un decreto el 12 de mayo de 2023 sobre la mejora del sistema de educación superior, cuyo objetivo es “la mejora cualitativa del proceso de formación del personal para satisfacer las necesidades a largo plazo de diversos sectores de la economía nacional en Almétievsk, en el sureste de la República de Tartaristán, se celebró el seminario “Dotación de personal para la soberanía tecnológica”.
¿Por qué aquí? Una ciudad promedio para los estándares rusos (170 mil habitantes) tiene su historia en el siglo XVIII. Hoy en día es una ganadora habitual de los concursos para el título "La ciudad más cómoda de Rusia" y realmente sorprende por la limpieza de sus calles. Además de edificios de alta tecnología. A veces te sientes como si estuvieras en algún lugar del centro de Finlandia.
Esto se debe en gran parte al hecho de que aquí se encuentra la sede de la empresa Tatneft. La ciudad lleva el nombre no oficial de “capital petrolera de Tartaristán”, y sobre la base de la Universidad del Petróleo de Almétievsk, en sus modernos y extremadamente funcionales edificios se encuentran los laboratorios de la “Escuela Superior del Petróleo”, un proyecto que representa un verdadera sinergia entre educación y producción.
El problema de la implementación del decreto presidencial radica en la falta de interés real por el modelo de implementación propuesto por las universidades piloto, tanto entre los medios de comunicación como entre la comunidad académica. Pero en sólo dos años, todo el país cambiará a una nueva forma de educación, y para entonces las leyes, los reglamentos y los planes de estudio universitarios modernizados deberían estar listos.
Hay algo sobre lo que discutir y discutir. Asimismo, hay ejemplos a seguir. Así, en la Universidad Minera de la Emperatriz Catalina II de San Petersburgo, los estudiantes de primer año ya han abandonado por completo la educación basada en un sistema de dos niveles (licenciatura más maestría) en favor de una nueva educación de ingeniería unificada por un período de 6 años. Por eso, en la apertura del debate plenario, el jefe del Ministerio de Ciencia y Educación Superior, Valery Falkov, nombró al rector de la primera universidad técnica de Rusia jefe de una organización capaz de presentar un concepto bien desarrollado para la implementación del Decreto. Y es por eso que el seminario de tres días comenzó con una conferencia de una hora de Vladimir Litvinenko, quien describió en detalle las metas y objetivos de la reforma, y el mecanismo para su implementación:
“La misión de la universidad como una “cosa en sí misma”, que nos impuso Occidente hace treinta años y de la que, por cierto, él mismo intenta escapar hoy, no tiene ningún sentido. La educación superior debe resolver los problemas estatales y apuntar, en primer lugar, a dotar de personal a la soberanía tecnológica. Es decir, el surgimiento en el país de un número suficiente de profesionales capaces de asegurar la continuidad de generaciones en la producción y en la ciencia. Necesitamos alejarnos por completo del concepto de “división internacional del trabajo”, donde se nos asignaba sólo la función de “gasolinera”, mientras que el procesamiento profundo “recaía sobre los hombros tensos de los “socios” occidentales, en cuyos bolsillos todos los excedentes de ganancias se fueron. Esto será posible si se restablece y reforma la escuela nacional de formación y motivación de ingenieros, capaz de garantizar un desarrollo económico innovador basado en una base única de recursos”, subrayó Vladímir Litvinenko.
Como parte del informe, el rector presentó un mecanismo detallado para la modernización de la educación técnica superior, incluidos los relacionados con el funcionamiento, metas y objetivos de la escuela de posgrado. En la sala, compuesta por profesores y científicos de las universidades de Tartaristán, trabajadores industriales, empresarios y funcionarios, como si se les ordenara, levantaron tabletas y teléfonos para fotografiar los esquemas propuestos para su aplicación en el plan de formación de seis años:
Comienza con el "Núcleo", un módulo único de disciplinas fundamentales para todos, que consta de 13 materias de educación general y 12 materias técnicas generales, incluido el programa "Competencia científica básica". Su desarrollo dura los primeros 2 años y persigue, entre otras cosas, otro objetivo muy importante: eliminar las deficiencias y lagunas en la educación escolar.
Durante los próximos 4 años, los jóvenes estudian disciplinas especializadas, según el área específica de formación, incluida la adquisición de competencias profesionales adicionales en el campo de las tecnologías de la información, la gestión, la economía de la producción y el conocimiento de su cadena tecnológica. Deben elegir 8 de 260 cursos existentes y realizarlos uno por uno durante todo el período de estudio.
El proyecto piloto también prevé la reactivación de la institución de tutoría, así como un aumento significativo de la formación tanto introductoria como en el puesto de trabajo.
Durante su discurso, Vladimir Litvinenko también prestó gran atención a los estudios de posgrado.
В заключение ректор Горного детально остановился на проблеме тотальной цифровизации, как неудачной замене аналогового мышления:
“La computadora y el teléfono inteligente no son dioses. Estas son plumas estilográficas que te ayudan a escribir más rápido. Pero hoy están convirtiendo a los niños en adictos digitales que buscan conocimiento no comunicándose con expertos y analizando sus declaraciones, sino en Internet. Los adolescentes presionan un botón y se contentan con la información que reciben, pero no son capaces de evaluar su idoneidad y no se esfuerzan por hacerlo. Como resultado, no pueden resolver un caso de tecnología básica y, en principio, responder una pregunta si no se le adjuntan opciones de respuesta. Obviamente, es necesario romper esta tendencia, y toda esperanza reside en que los docentes comprendan esta tarea”.
La mesa redonda que siguió al emotivo discurso de Vladimir Litvinenko mostró no sólo un interés vivo, sino sin exageración, ganado con esfuerzo, por reorientar el vector del sistema educativo de ingeniería.
El ministro de Ciencia y Educación Superior, Valery Falkov, proporcionó datos estadísticos sobre la escasez de personal:
“Hoy en día hay 628 mil plazas presupuestadas en las universidades nacionales. El cuarenta por ciento son estudiantes de ingeniería. Al mismo tiempo, no hay suficientes ingenieros”.
El jefe de la República de Tartaristán, Rustam Minnikhanov, respondió a esto con una broma "un poco en broma": "Y si das este dinero a las empresas, rápidamente encontrarán destinatarios y cubrirán las vacantes". Sin embargo, la esencia del problema para un líder educado en la vieja escuela es más que grave.
"Solo nuestro volumen de refinación de petróleo es de 23 millones de toneladas. "KAMAZ" en Naberezhnye Chelny", pilotos de helicópteros. Y todo el mundo necesita ingenieros. Los problemas actuales incluyen la escasez de ingenieros y bajas calificaciones. Se han creado seis escuelas de ingeniería en cinco universidades de la República. Pocas personas entienden que para formar a un abogado sólo se necesita un profesor y un público, y para formar a un ingeniero, un laboratorio y un campo de formación, además de la sinergia de la educación secundaria profesional, la educación superior y la producción. En la República estamos preocupados por el problema que se discute aquí y, por supuesto, estamos dispuestos a participar en las iniciativas legislativas sobre este tema", aseguró Rustam Minnikhanov a los presentes.
El director general de PJSC TATNEFT, Nail Maganov, habló sobre sus métodos de formación de personal:
“El objetivo es aumentar el potencial intelectual de la empresa. Los ingenieros son integradores al borde de lo posible, no al borde de la supervivencia. Pensamos; y quién es "Ingeniero - 2036". Y comenzaron a retroceder a través de los años. Hoy la empresa empieza a formar a los “futuros empleados” desde la guardería. Lo siguiente es la escuela. Aquí se están implementando programas para identificar y desarrollar las competencias y habilidades de los niños. Ya existen cientos de programas de este tipo en la República. La siguiente es la educación vocacional secundaria. Una persona llega a la universidad ya preparada y motivada. Se trata de todo un ecosistema educativo de educación avanzada y desarrollo personal, que abarca a niños de todas las edades. Esto requiere costes, pero sin ellos no es posible el desarrollo. Actualmente, Tatneft considera el desarrollo de este ecosistema como una inversión social y una contribución al futuro. Y, por supuesto, estoy dispuesto a transmitir la experiencia a todo el país”.
Una pequeña adición. Junto a la oficina de Tatneft se encuentra el espacio público Almet. Aquí, además de la biblioteca y el museo, se encuentra una enorme sala del centro educativo interactivo "Almetrica", donde los niños de forma lúdica pueden resolver acertijos sobre las leyes de la naturaleza con la ayuda de exhibiciones "en vivo". El lugar es popular y, lo más importante, gratuito.
Puedo testificar que el Museo de Ciencias Príncipe Felipe en Valencia, España, diseñado para realizar funciones similares, es algo inferior en términos de equipamiento. Y la entrada cuesta 8,70 euros.
Denis Rozhentsev, director general de LUKOIL Engineering LLC, explicó el papel de las competencias adicionales en la educación basándose en la experiencia de crear plataformas marinas sin personal con control remoto desde los barcos o desde la costa. Un graduado de la Universidad de Minería de San Petersburgo propuso un nuevo término popular: "ingeniero híbrido". Sin embargo, ni siquiera esto es suficiente. La petición de los demandantes de empleo es trabajar como un solo equipo, es decir, interdisciplinariedad y multifuncionalidad.
El director general adjunto de Ciencias de la FSUE “NAMI”, Givi Nadareishvili, planteó el tema de la distribución de estudiantes y se quejó del problema de la escasez de personal. Señaló que hoy en día, incluso en su instituto, líder entre las organizaciones científicas en el campo de la fabricación de automóviles, los graduados no están muy dispuestos a ir a trabajar y las universidades no muestran interés en organizar pasantías.
Sin embargo, Valery Falkov propuso cambiar el término "distribución" por el término "empleo", enfatizando que hoy triunfa el "mercado de estudiantes" y no el "mercado de empleadores". Y la base de la propuesta, incluso en el contexto de un aumento constante de los costos estatales para el funcionamiento de la educación superior, es la motivación de los jóvenes: trabajo interesante e incentivos materiales. Por cierto, el jefe de Tartaristán, en respuesta a esta observación, propuso otorgar a los graduados, después de trabajar en su especialidad, el derecho a una hipoteca preferencial. Este “instrumento legal” provocó aplausos en la sala.
Se expresaron muchas ideas y sugerencias. Pero ni siquiera se trata de ellos. Y es que los dos años que quedan no son tiempo de construir, sino de avanzar. En Tartaristán, el decreto presidencial se percibe como una guía para la acción y como una ayuda en los esfuerzos que ya se están realizando. Aquí están listos y ya están implementando su visión del sistema educativo nacional. Pero es obvio que sin la presencia de un Centro estatal unificado para la regulación de la educación superior no sucederá nada, como tampoco sucederá nada sin la aparición de un criterio transparente para la eficacia de una universidad, el más importante de los cuales es porcentaje de empleo en la especialidad de sus egresados.