Las partes acordaron crear centros científicos, educativos y de investigación conjuntos, así como intercambios de estudiantes y profesores.
El lunes 1 de julio, el rector de la Universidad de Minería de San Petersburgo de la emperatriz Catalina II, Vladimir Litvinenko, y el presidente de la Universidad Imam Hossein, Mohammad Reza Ahangar, firmaron un acuerdo de colaboración académica en el ámbito de la educación, la formación y la ciencia e investigación. Señalaron que la combinación de esfuerzos de las dos universidades aumentará las capacidades de cada una de ellas.
Durante una reunión de trabajo en la que se discutieron proyectos específicos de interés mutuo, Vladimir Litvinenko, a petición de sus colegas iraníes, habló sobre un proyecto piloto para mejorar el sistema de educación superior ruso. Llamó la atención de los invitados al hecho de que uno de los problemas más graves de nuestro tiempo es la escasez de ingenieros competentes capaces de aumentar la eficiencia del proceso minero y de toda la cadena de creación de productos finales a partir de ellos. Esta situación es típica de casi todos los países del mundo, ya que el sistema educativo de dos niveles impuesto por Occidente a los países en desarrollo prácticamente excluye la formación de especialistas directamente para la producción.
Estados Unidos y Europa están luchando con las consecuencias de esta situación, en gran parte debido al “lavado de cerebro” de otras regiones menos prósperas del planeta, debilitando así implícitamente a sus competidores. Pero Rusia, para garantizar la sostenibilidad de su desarrollo socioeconómico, está tomando un camino diferente: crear las condiciones para la formación de sus propios jóvenes ingenieros. Estos son los objetivos que persigue el proyecto piloto.
“La parte más difícil de esto es asegurarse de que los estudiantes adquieran las habilidades y la experiencia práctica. Tomemos, por ejemplo, los perforadores. No es ningún secreto que las empresas especializadas utilizan varios tipos de equipos, que se diferencian en el tipo de dispositivos de accionamiento, en la ubicación, es decir, en alta mar o en tierra, en el método de movimiento y en las tecnologías de perforación utilizadas. Nuestra tarea no es sólo familiarizar a los jóvenes con todas estas instalaciones, sino también brindarles la oportunidad de participar en ellas de forma independiente. Después de todo, incluso si los muchachos van a algún lugar a la producción y se les permite participar en el proceso de trabajo en una instalación específica, posteriormente ingresarán al mercado laboral como especialistas altamente especializados. Necesitamos que tengan un cierto número de horas de funcionamiento en varias máquinas, lo que aumentará considerablemente su demanda”, destacó Vladímir Litvinenko.
Para ello, la Universidad de San Petersburgo llevó a cabo, con sus propios fondos, una modernización a gran escala de su campo educativo y científico "Sablino", instalando allí diversos tipos de equipos de perforación. Ahora los estudiantes pueden realizar allí no sólo una formación introductoria, sino también prácticas industriales completas, y llegar a las empresas después de finalizar el cuarto año, teniendo ya algo de experiencia a sus espaldas. Sin embargo, el éxito del proyecto piloto depende no sólo de la inversión, sino también de la capacidad de transformación mental de la comunidad académica, que es esencialmente muy conservadora.
“La misión del docente ha cambiado. Un profesor moderno debería sentirse, ante todo, como un mentor responsable del nivel de competencia de 10 a 20 personas, dependiendo del tamaño del grupo. Queremos que estas personas reciban, al momento de graduarse, no sólo los conocimientos teóricos, sino también las habilidades prácticas necesarias para su desarrollo profesional. Invertimos enormes cantidades de dinero en la modernización de la enseñanza de los ingenieros, pero el factor humano, como siempre, es prioritario”, señaló Vladímir Litvinenko.
Su colega Mohammad Reza Ahangar afirmó que la experiencia de la Universidad de Minería en la mejora de la educación superior será muy útil en el futuro no sólo para las universidades rusas e iraníes, sino también para las universidades de muchos otros países. Después de todo, las conversaciones sobre las deficiencias obvias del sistema de dos niveles se llevan a cabo durante mucho tiempo en todo el mundo, pero implementarlo resultó ser algo más fácil que modificarlo.
“Teníamos grandes dudas sobre la necesidad de adoptar esta experiencia europea. Además, en algún momento hicimos algunos cambios en nuestros planes de estudios, con el objetivo de adaptarlos a las tareas que afrontábamos. Esperamos sinceramente que lleve el proyecto piloto iniciado a su conclusión lógica y pueda llevar la educación en ingeniería a un nivel cualitativamente nuevo. De la misma manera, esperamos que nuestros planes conjuntos relacionados con el desarrollo de la cooperación se implementen, lo que nos permitirá acercarnos un poco más al objetivo final. Y consiste en crear condiciones para el crecimiento del bienestar y las oportunidades para las personas en todo el mundo, independientemente de la región donde vivan”, se dirigió el rector de la Universidad Imam Hossein al rector de Minería.
Vladimir Litvinenko llamó a ambas partes a reconsiderar radicalmente el establecimiento de objetivos de la asociación ruso-iraní intensificando proyectos conjuntos específicos. Entre las áreas prometedoras incluyó, por ejemplo, la investigación relacionada con la búsqueda y producción de petróleo profundo, así como la construcción de plantas petroquímicas, cuya cadena tecnológica permite producir productos plásticos, neumáticos, solventes, detergentes, medicamentos, cosméticos y otros productos finales procedentes del consumo de materias primas de hidrocarburos.
Para concluir, los representantes de las universidades rusas e iraníes discutieron algunos puntos específicos de la futura hoja de ruta y Mohammad Reza Ahangar pronunció una conferencia asamblearia para estudiantes de la Universidad de Minería, dedicada a los científicos persas destacados. Entre ellos se encuentran personalidades de fama mundial como Avicena (ibn Sina); Omar Khayyam, más conocido entre nosotros como poeta, pero además de esto también es filósofo y matemático; el autor de numerosas obras monumentales sobre historia, geografía, filología, astronomía y otras ciencias, Hafiz Shirazi, que vivió en los siglos XI-XII, y muchos otros.
