Uno de los problemas que impide reducir la escasez de personal en el sector real de la economía, señaló, es la excesiva "digitalización" de la conciencia de los jóvenes.
El jueves 6 de junio se celebró una mesa redonda “La educación rusa en ingeniería en un mundo multipolar: nuevas oportunidades y cambios fundamentales” como parte del Foro Económico Internacional de San Petersburgo. El debate fue moderado por el Ministro de Ciencia y Educación Superior, Valery Falkov, y participaron el rector de la Universidad de Minería de San Petersburgo, Vladimir Litvinenko; el presidente del Comité de Industria y Comercio de la Duma Estatal, Vladimir Gutenev; el los directores generales de las empresas KAMAZ Sergei Kogogin y Transmashholding, Kirill Lippa.
Valeri Falkov llamó la atención de los presentes sobre el hecho de que la única universidad de nuestro país que ya “ha entrado de lleno en el experimento” y ha introducido planes de estudios modernizados es la Universidad de Minería. Allí, en particular, "se aumentó el componente fundamental de los programas educativos y la duración de la formación práctica".
El Ministro destacó especialmente la creación del llamado “núcleo de educación en ingeniería”, un módulo que es el mismo para todas las áreas de formación en educación general y disciplinas técnicas generales. Los estudiantes los estudian durante los primeros cuatro semestres y solo luego pasan a materias especializadas.
“Para obtener una profesión de ingeniero, es de fundamental importancia tener una base fundamental, que se basa en el proceso de dominar un único “núcleo”. La ampliación de esta idea a toda Rusia creará un espacio educativo común desde Kaliningrado hasta Kamchatka y creará nuevas oportunidades para la movilidad de los estudiantes”, señaló Valeri Falkov, tras lo cual cedió la palabra a Vladimir Litvinenko.
El rector recordó a los presentes que en las ciencias naturales y exactas se utiliza mucho el término “entropía”, que denota una medida de la disipación irreversible de la energía o su inutilidad. Y afirmó que este concepto es muy adecuado para describir el sistema de educación superior de dos niveles que todavía funciona en Rusia. Después de todo, un soltero es una persona que "ha recibido conocimientos teóricos generales, sin consolidarlos en la práctica", y nadie lo espera en la producción. La paradoja es que la principal tarea a la que se enfrentan las universidades técnicas es la formación de personal para el sector real de la economía.
“Hace 20 años copiamos ciegamente los estándares que nos imponían, olvidando que el siglo XX era el siglo de la ciencia rusa. La termofísica, el espacio, el átomo pacífico: en estos y muchos otros campos nuestro país era el líder mundial indiscutible. Hoy ha llegado el momento de corregir errores del pasado, pero esto sólo se puede hacer uniendo fuerzas y creando un ambiente de confianza. El éxito de nuestros esfuerzos en el campo de la modernización de la educación superior depende de si somos capaces de formar un equipo de personas con ideas afines, tanto a nivel global como local. Cada rector debe hacer todo lo posible para que el equipo que lidera crea en la necesidad de cambios futuros, y consolidar a su alrededor a vicerrectores, docentes y estudiantes. Sólo así lograremos el éxito y recuperaremos nuestra condición de Estado con la mejor formación en ingeniería del planeta”, subrayó Vladímir Litvinenko.
Otra condición necesaria para lograr un resultado positivo, calificó de retorno al pensamiento analógico, que muchos adolescentes no desarrollan debido al excesivo entusiasmo por los gadgets. Según las estadísticas, los estudiantes de secundaria pasan de 3 a 8 horas diarias en las redes sociales, acostumbrándose a recibir información “en un clic” y sin pensar en quién la subió a Internet y con qué propósito. Como resultado, muchos estudiantes de primaria no pueden responder una pregunta si no se le adjuntan opciones de respuesta, o apoyar una discusión sobre un tema actual o abstracto. Además, los jóvenes modernos se adaptan menos bien a su nuevo entorno académico que sus pares de hace 30 años.
“Como parte del proyecto piloto, ya hemos introducido nuevos estándares en nuestros planes de estudios. Éste, en particular, es el “núcleo” de la educación superior que es común a todas las especialidades. Este módulo de disciplinas, cuyo desarrollo ocupa los primeros cuatro semestres, incluye materias como los fundamentos del Estado ruso, la lengua y la cultura del habla rusa, matemáticas superiores, física, introducción a las tecnologías de la información, geometría descriptiva, modelado matemático e informático, industria y ciencias económicas. La duración total del estudio es de 6 años. Durante este tiempo, el estudiante debe realizar al menos dos prácticas industriales y para ello se asignan entre 42 y 44 semanas. Además, está previsto adquirir competencias adicionales en el ámbito de las tecnologías de la información, la economía, la gestión, etc.”, explicó Vladímir Litvinenko.
Casi todos los participantes en el debate dijeron que los problemas del sistema de educación superior están directamente relacionados con los de la escuela. Es evidente que la reducción del número de personas que desean presentarse al Examen Estatal Unificado de Física y Química, la excesiva “digitalización” de la conciencia de los jóvenes, la disminución del nivel general de conocimientos y, especialmente, de las habilidades de Los aspirantes son, entre otras cosas, consecuencia de la falta de profesores “interesantes” en materias técnicas que sean capaces de cautivar a los niños con su disciplina.
Además, se planteó la necesidad de una mayor integración entre las universidades y la industria. Se animó a los representantes de las empresas industriales a ser más activos en la contratación y, ya en el primer año, a “seleccionar” grupos de estudiantes prometedores, invitándolos a prácticas introductorias como primer paso. Después de todo, la falta de interés por parte de las empresas puede desmotivar a los jóvenes y hacerles querer dedicarse a otras áreas de actividad. Por ejemplo, entrega de bienes del mercado. Estos "especialistas", por cierto, a veces ganan incluso más que los ingenieros cualificados.