El pasado año académico en la Universidad de Minería de San Petersburgo, donde, según el Decreto del Presidente de la Federación de Rusia, ya se está implementando plenamente un proyecto piloto para mejorar el sistema de educación superior en ingeniería, despertó un gran interés por parte de la comunidad académica. Además, la cuestión de cómo se estructurará el proceso de formación de ingenieros en un futuro muy próximo preocupa, por supuesto, a las empresas nacionales, a los solicitantes, a sus padres y a todo el país, ya que a partir de 2026 la educación superior en Rusia pasará por una transición de la educación de dos niveles a nuevos estándares.
La piedra angular del proyecto es aumentar el tiempo de formación, incluso mediante experiencia práctica en producción. En la Universidad de Minería se asignarán hasta 50 semanas para esta tarea. De ellos, al menos 12 serán prácticas docentes y docentes y tecnológicas después de 1º y 2º curso, y al menos 38 serán prácticas tecnológicas y pre profesionales después de 3º, 4º y 5º curso, así como trabajos como “Ingeniero en prácticas” en empresas.
Este año, en la primera universidad técnica del país, más de 3.200 personas completaron su formación práctica y más de 3.300 realizaron una formación educativa, tecnológica y de iniciación a la educación. Fue de esto de lo que Forpost decidió hablar en detalle.
Anteriormente, era una excursión sencilla. Ahora el proceso está organizado en el formato de una clásica escuela de verano; junto con la duración de las prácticas, también cambia su estructura interna.
La diferencia fundamental es que hasta hace poco la interacción con las organizaciones asociadas se limitaba a la derivación formal de los estudiantes a prácticas y, a menudo, los propios jóvenes buscaban un anfitrión. Hoy en día se celebran acuerdos de colaboración académica con empresas. Prevén la participación total de la empresa en la formación de futuros ingenieros: se forma un grupo de mentores de producción que supervisan directamente a los estudiantes en el territorio de la empresa. Por tanto, la organización participa realmente en la formación por sí misma.
Además de la participación activa de los alumnos en la adquisición de habilidades productivas, la empresa les proporciona condiciones de alojamiento y alimentación, transporte interno, ropa especial y equipo de protección personal.
En el marco de la escuela de verano, los jóvenes dominan por turnos tres bloques: “Producción”, “Especialidad” y “Profesional General”. La primera es una pasantía in situ de una semana de duración en empresas ubicadas en Rusia y Bielorrusia.
Durante el bloque "Especialidad", ya bajo la dirección de un mentor pedagógico del departamento de posgrado, los jóvenes visitan empresas en San Petersburgo y la región de Leningrado, escuchan conferencias de los principales especialistas en producción y completan casos en su especialidad.
Como parte del bloque “Profesional General”, los estudiantes toman tres módulos de un día: Economía, Ciencias, Tecnologías Digitales y Conservación de Energía. Cada uno incluye una conferencia de un destacado especialista y la realización de un caso exprés sobre la misma.
Sin embargo, serán los propios alumnos quienes mejor le comunicarán sus impresiones.
Por ejemplo, dos grupos de la dirección de formación “Sistemas y tecnologías de la información” fueron a la Planta de Tractores de Minsk, que es socio académico de la Universidad de Minería.
“La semana que pasé en una de las empresas industriales más grandes de Bielorrusia amplió significativamente mis conocimientos sobre la organización de la producción moderna y la aplicación de tecnologías avanzadas en el sector real de la economía. Conocimos muestras de equipos tractores y la infraestructura de la planta. Desde los primeros minutos quedé impresionado por su escala y equipamiento tecnológico. Tuve oportunidad de visitar los talleres de forja, fundición y montaje mecánico. Fue especialmente interesante observar el trabajo de las líneas robóticas en las áreas de soldadura y pintura, donde manipuladores de alta precisión realizaban operaciones complejas con increíble velocidad y coordinación”, dijo la estudiante Sofía Saitova.
Como admitieron más tarde los muchachos, era la primera vez que visitaban una planta tan grande.
“La visita a MTZ me ayudó a comprender el alto nivel en el que se encuentra actualmente la industria de la ingeniería mecánica. Gracias a las tecnologías modernas, en particular la automatización y los sistemas de diseño asistido por ordenador, es posible lograr una alta productividad con costes laborales relativamente bajos”, compartió Alexey Sapronenkov.
Los futuros ingenieros ambientales que estudian en el campo de la formación “Ingeniería de protección del medio ambiente” visitaron el complejo de empresas del holding PhosAgro en la región de Murmansk.
“La práctica en la ciudad de Kirovsk en KF JSC Apatit es uno de los eventos más memorables del año académico. Durante la semana logramos visitar las fábricas de apatito-nefelina ANOF-2 y ANOF-3, donde nos contaron en detalle cada etapa del enriquecimiento de los minerales de apatito-nefelina. Como ecologista me interesaban las emisiones, los residuos y el ciclo del agua, por lo que lo más memorable fue visitar los vertederos de relaves. Allí aprendí sobre el problema del polvo y varias formas de solucionarlo. En las minas Vostochny y Kirovsky nos explicaron cómo limpian los vertederos, purifican el agua utilizada en la producción y garantizan la seguridad en las minas subterráneas. La práctica me ayudó a comprender que no me había equivocado al elegir una especialidad y a darme cuenta de lo importante que es para el buen funcionamiento de los procesos de producción y la protección del medio ambiente”, admitió Lolita Pinchuk.
Los estudiantes de primer año del programa "Automatización de procesos tecnológicos y de producción en la industria minera" visitaron la empresa "RIVS" de San Petersburgo, que realiza diseño BIM para plantas metalúrgicas y procesadoras (creación de modelos de información de diversas estructuras.
Allí, los estudiantes con cascos de realidad virtual exploraron los proyectos empresariales desarrollados por la organización, literalmente "caminaron por la fábrica", que aún estaba en la etapa de creación, inmersos en su modelo de información digital.
"El diseño BIM puede reducir significativamente la cantidad de posibles colisiones, reducir el tiempo de puesta en marcha de una empresa y también mejorar la interacción entre el cliente y los diseñadores. Esta tecnología es un paso hacia la creación de gemelos digitales de empresas de pleno derecho. Durante el primer bloque de práctica visité el KF de Apatit JSC y ahora puedo decir con seguridad que el modelo que diseñó RIVS utilizando tecnología BIM es en muchos aspectos similar a la realidad. ¡Es asombroso!" – dijo Rodion Chernook.
En Segnetix LLC, el mismo grupo (APG-23) se familiarizó con el desarrollo y producción de PLC domésticos: controladores lógicos programables. Los equipos de esta empresa se utilizan en instalaciones como la planta de Obukhov y el estadio Gazprom Arena.
Los estudiantes estudiaron las etapas de una línea de producción de placas PLC, revisaron un proyecto de demostración: un sistema de control automático de ventilación, clima e iluminación, un diseño de gabinete de control, un sistema de ventilación equipado con un conjunto de sensores y actuadores necesarios para crear un sistema automático.
“Durante la pasantía educativa tuvimos la oportunidad única de visitar 9 empresas a la vez, para ver todas las etapas de la creación de sistemas de control automático, desde la producción de PLC y sensores hasta el desarrollo de la documentación de diseño. Es decir, ver todas las áreas de nuestra especialidad. ¡Y esto ya es el primer año! En el futuro, durante nuestros estudios en la universidad, cada uno de nosotros podrá elegir y centrarse en el área que le interesa más que otras”, compartió Egor Marisov.
La empresa de ingeniería Gazprom Mezhregiongaz aceptó estudiantes especializados en sistemas de control y procesamiento de información automatizados.
“Visitar esta empresa fue un verdadero descubrimiento de nuestra práctica. Visitamos la oficina, donde los empleados contaron historias inspiradoras de su trayectoria: cómo comenzaron en Gazprom, cómo progresaron sus carreras y en quiénes se convirtieron finalmente. La mayoría de los ponentes dijeron que al inicio de su trabajo la información se recopilaba manualmente, lo que requería viajar por todo el país. Pero durante la última década, Gazprom se ha centrado en la automatización, lo que ha facilitado el trabajo de muchos especialistas, y para la mayoría de las implementaciones ha desarrollado su propio software: IUSCIFRA. La visita a la empresa no sólo fue una valiosa experiencia de aprendizaje, sino que también me inspiró a seguir estudiando y desarrollándome en el campo de las TI”, dijo Pavel Sobolev.
Los muchachos aprendieron sobre los métodos de automatización de procesos comerciales a los que recurre Gazprom Mezhregiongaz Engineering, estudiaron el funcionamiento de los medidores de equipos de gas y visitaron un centro científico y educativo, a partir del cual se implementan cursos de capacitación avanzada para especialistas y se realizan investigaciones en el campo de la geología, geofísica y tecnologías de ingeniería y otras áreas relacionadas.
En la sede de la Empresa Unitaria Estatal "Ekostroy", una de las mayores empresas medioambientales, se celebró una excursión para estudiantes de la especialidad "Ingeniería ecológica". A los jóvenes se les mostró un taller de reciclaje de equipos de oficina y un complejo de neutralización de productos que contienen mercurio. Los jóvenes pudieron ver el ciclo completo de neutralización de residuos peligrosos utilizando equipos especiales.
Varios estudiantes realizaron prácticas en las bases educativas de la Universidad de Minería. Por ejemplo, los geólogos acudieron a la base educativa y científica de la universidad de Crimea, y los geofísicos dominaron los métodos de búsqueda y exploración de depósitos minerales utilizando equipos modernos de la Universidad de Kavgolovo. En cinco días lograron familiarizarse con la radiometría, la magnetometría, el perfilado eléctrico simétrico, el método de sondeo vertical y el radar de penetración terrestre.
“Lo que más nos entusiasmaba era el viaje a Kavgolovo, porque allí se celebra el bloque de geofísica, que es nuestra principal especialidad. En primer lugar, fue necesario realizar piquetes, marcar el perfil para posteriormente filmarlo. El método más interesante me pareció el radar de penetración terrestre, porque cada uno de los equipos recibió el resultado del estudio en forma de una sección, que tuvimos que interpretar. Esta información es la más visual para estudiar. Me alegraría que en el futuro fuera posible aumentar el número de días asignados a la unidad de producción, ya que ésta es realmente una parte muy importante del proceso de aprendizaje de los estudiantes”, señaló Pável Razuvaev.
Los futuros tecnólogos químicos asistieron a la escuela de verano "Mi especialidad" en la ciudad de Cherepovets. El programa de una semana incluyó visitas a varias empresas, así como al Museo de la Industria Metalúrgica y al Centro Educativo Interactivo Green Planet.
“En PJSC Severstal aprendimos sobre el proceso de obtención de hierro a partir de coque y sinterizado, y también visitamos el “centro cerebral” de la empresa, los laboratorios de producción: ciencia de los metales y procesamiento de recursos secundarios. En el primero nos hablaron sobre los métodos de análisis de metales y nos los demostraron. En el segundo, nos presentaron los equipos que se utilizan para agilizar la producción. Por ejemplo, para obtener mineral enriquecido, el material de origen pasa por una instalación de trituración, un molino, un separador magnético, un sistema de desplazamiento y se convierte en un concentrado: pellets. Esto minimiza los costos de energía en la producción posterior y aumenta la concentración de sustancias útiles al eliminar la roca estéril. A pesar de que mi campo de estudio es la tecnología química de sustancias inorgánicas, creo que también son necesarios conocimientos de metalurgia. La escuela de verano permitió comprobar repetidamente que los ingenieros deben tener conocimientos de diferentes sectores de producción”, subrayó Anastasia Morudova.
Durante el recorrido por JSC Apatit (la filial de PhosAgro en Cherepovets) los muchachos se familiarizaron con la producción de ácidos fosfórico y sulfúrico, amoníaco y nitrato de amonio y examinaron el complejo de nitrógeno.
Durante la práctica educativa e introductoria, los estudiantes obtuvieron una idea de su futura especialidad, se fortalecieron en la exactitud de su elección o pensaron en cambiarla, lo que les permite realizar un proyecto piloto.
“Durante nuestras prácticas en la región de Murmansk visitamos yacimientos mineros, una cantera y una mina, así como dos fábricas de nefelina-apatita. Aprendimos muchos aspectos de cómo operan las empresas. Estoy muy agradecido por esta experiencia, ya que me ayudó a comprender que quiero cambiar de especialidad y trabajar directamente en un taller o en una mina, así que tal vez después del segundo año intentaré cambiar de dirección”, dijo Pavel Kozhin. .
Por cierto, la corriente principal provocada por el decreto presidencial fue retomada por la educación secundaria. A partir del 1 de septiembre, la asignatura "Trabajo" volverá a las escuelas rusas como asignatura obligatoria. Una disciplina combinará robótica, modelado 3D, tecnologías de procesamiento de materiales, una unidad de producción y varios otros módulos. El país necesita ingenieros y aquí se sienta la base del interés por la profesión. La sinergia “escuela-universidad-empresa” es un requisito previo para preparar una reserva de personal para la industria. Es gratificante que el Estado y la educación superior en Rusia hayan comenzado a resolver este problema más que grave.
“El ejercicio proporciona más que un buen talento natural”, argumentó el antiguo filósofo griego y fundador del sofisma Protágoras allá por el siglo IV a. C., dando importancia a la experiencia por encima del talento.