Es finales de enero y los estudiantes de la Universidad de Minería han terminado sus exámenes de invierno. Hace exactamente un año y medio se lanzó un proyecto piloto para modernizar el sistema de educación superior ruso. Los actuales estudiantes de segundo año ya han “sobrevivido” tres semestres y 13 exámenes. Este año, los estudiantes están completando un estudio en profundidad de la educación general y las disciplinas técnicas generales en el marco del módulo “básico”. Y poco a poco empiezan a estudiar materias de su especialidad y a adquirir habilidades prácticas; para ello tienen otros cuatro años y medio.
Recordemos que en 2023, los aspirantes ingresaron por primera vez a la Universidad de Minería en el marco del nuevo modelo de educación ruso, diseñado para reemplazar el Proceso de Bolonia. En ese momento, todavía era un formato de licenciatura, pero después de conocer la posibilidad de participar en el proyecto piloto, el 88% de los estudiantes de primer año escribieron una solicitud de transferencia en solo un día. Poco después, casi todos los demás siguieron su ejemplo.
Forpost intentó descubrir cómo es ser “pionero” en el nuevo sistema educativo ruso y qué ha cambiado en la educación de los propios jóvenes.
- Inicialmente solicité una licenciatura, pero estoy muy contenta de que nos hayan transferido a una educación superior de ingeniería. Creo que tomé la decisión correcta; este año y medio que pasó desapercibido fue muy productivo. Por cierto, antes había pensado en hacer un máster, pero aquí resulta que será el mismo período y, al mismo tiempo, una gama más amplia de conocimientos, un diploma y oportunidades en el futuro. - dice Yulia Pasynkova, residente de Riazán y estudiante de segundo año de la carrera de Negocios de Petróleo y Gas. "Perforación de pozos de petróleo y gas".
Con Yulia está de acuerdo Valery Shekhunov, estudiante de segundo año del programa “Electrificación y automatización de la producción minera” de Vladivostok.
- Presenté mi solicitud específicamente para cursar una carrera de seis años, ni siquiera consideré la posibilidad de obtener un título de grado, ya que, en mi opinión, en el ámbito profesional se valora a los especialistas. Encuentran empleo en buenas empresas sin problemas. Y si lo miramos globalmente, son ellos los que elevan el nivel de la industria en nuestro país.
- Solicité el título de grado porque estoy estudiando con un contrato específico en la empresa SIBUR. Después de que anunciaron el inicio del proyecto piloto, todos nos trasladamos allí. La organización que me envió con un contrato específico tomó esta noticia sólo de manera positiva, dice Maxim Sosnovkin, un estudiante de segundo año del programa de Tecnología Química de Fuentes Naturales de Energía y Materiales de Carbono, que vino a estudiar desde Tobolsk.
Recordemos que, según el nuevo modelo educativo, durante los dos primeros años de admisión los estudiantes estudian según programas casi completamente idénticos. El Instituto de Educación Básica en Ingeniería fue creado especialmente en la universidad. Se encuentra en el edificio de ingeniería en Maly Prospekt de la isla Vasilievsky. Cada grupo tiene su propio mentor pedagógico, un tutor entre los profesores de la Universidad, que siempre está dispuesto a ayudar.
- Resulta ser un mini-campus, lo cual es conveniente en términos de logística y gestión, y para resolver todo tipo de problemas de los estudiantes. Es importante que el tutor esté cerca, él “guía” a sus pupilos desde el primer día, están en contacto constantemente. Esto es muy importante para la adaptación de los ex escolares, dice Alexey Makhovikov, director del Instituto de Educación Básica de Ingeniería.
La “desorientación” no es la única dificultad. A menudo, los estudiantes de primer año tienen que cerrar las lagunas de conocimientos que crearon en la escuela. Y en este sentido ayuda el sistema de “alfabetización”: clases complementarias en las principales materias escolares.
- Muchos estudiantes de primer año llegan muy mal preparados, por desgracia, sobre todo en matemáticas, física y química - admite Alexey Makhovikov. Algunos ni siquiera pueden confirmar los resultados de su examen estatal unificado. El programa educativo es una opción opcional, pero lo recomendamos. Y a veces es al revés: los propios chicos quieren ir a lo seguro, sintiendo que no están a la altura, para poder aprobar el examen sin problemas después.
Por cierto, el número de deducciones ha disminuido significativamente este año.
- Hace un año, después de la primera sesión, tenía tantos deudores solo en el primer año como tengo ahora en el primer y segundo año juntos. Es decir, podemos decir que nos hemos vuelto dos veces mejores en el trabajo y los estudiantes son dos veces mejores en el estudio, - afirma Alexey Makhovikov.
Los estudiantes apoyan la necesidad de un estudio en profundidad de las materias básicas dentro del módulo de educación superior. Incluidas disciplinas que parecen “innecesarias” para un ingeniero.
- Tenemos “Fundamentos del Estado ruso”, que es sin duda un tema importante para cualquier persona culta. También este semestre se realizó “Sociología y Psicología”. Y en el pasado - "Filosofía", que en realidad es útil para un ingeniero, porque desarrolla perfectamente el cerebro y la forma de pensar. En general, mis conocimientos escolares claramente no fueron suficientes para mí y estoy agradecida a la universidad porque cubrimos algunas materias con más detalle, - admite Yulia Pasynkova.
Valery Shekhunov está de acuerdo con ella.
- Creo que todas las materias son importantes para convertirse en un especialista verdaderamente cualificado. Sin el conocimiento de esta misma retórica, es imposible para un futuro gerente y jefe de una empresa interactuar con subordinados y empleados. En el tercer semestre comencé a estudiar psicología y sociología. Debemos entender cómo interactuar con el equipo, cómo construir la interacción con los subordinados de tal manera que se logre la máxima eficiencia.
Además de las asignaturas de formación básica, como Física y Matemáticas superiores, el segundo año ya incluye asignaturas de diversas especialidades, incluidas algunas afines.
- Por ejemplo, en el primer año también nos hablaron de otras profesiones, nos introdujeron a los conceptos básicos de la industria del petróleo y el gas, la energía. Esta es también una gran ventaja del proyecto piloto: nunca antes me había encontrado con algo así, comenta Anastasia Mikhailenko, estudiante del área de “Seguridad de procesos tecnológicos y producción”.
Una de las quejas más serias de los empleadores sobre los graduados de licenciatura fue la falta de práctica. Como parte del proyecto piloto, los estudiantes comienzan a perfeccionar sus habilidades prácticas casi de inmediato.
Desde el año pasado, la Universidad de Minería cuenta con un nuevo programa: la Escuela de Verano “Mi Especialidad” para estudiantes de primer año. Se trata de prácticas introductorias, durante las cuales a los jóvenes se les muestran únicamente procesos de producción. Dependiendo de su especialidad, los jóvenes realizan excursiones a las sedes de empresas académicas asociadas, van bajo tierra, estudian cómo se organizan las líneas tecnológicas: 63 áreas en total. En general, a lo largo de 6 años de estudio, los estudiantes deberán completar una práctica educativa más y varias prácticas industriales, incluyendo prácticas de pregrado y de “ingeniería”; para todo esto se destinan 45 semanas.
Yulia Pasynkova contó a Forpost sobre la práctica educativa e introductoria “Mi especialidad” y sus impresiones sobre ella.
- En el sitio de pruebas de Sablino ya hemos intentado trabajar con varias plataformas de perforación. Y el objetivo principal de la práctica era completar un caso grande. Nuestra tarea fue diseñar un pozo y analizar las mejores formas de explotarlo. Trabajamos en varios grupos, fue muy interesante. Nuestro profesor nos motivó a encontrar un enfoque interesante y, al final, cada uno encontró su propio “tema”. Alguien sugirió utilizar un determinado tipo de cemento, alguien sugirió una nueva plataforma de perforación, alguien miró el pozo desde diferentes ángulos, dice la joven.
Una particularidad del proyecto piloto es que cada estudiante debe adquirir ocho competencias profesionales adicionales (APC) y dos profesiones laborales durante todos sus estudios. Al finalizar el segundo año, los estudiantes deben recibir dos DPK y una especialidad laboral.
