La red de universidades de primer nivel de la India se conoce como IIT.
En inglés, estas son las primeras letras del Instituto Indio de Tecnología. Hay veinticinco universidades de este tipo en el país, y todas ellas funcionan según el mismo plan de estudios. En la ciudad de Kharagpur, un campus de más de cien edificios se extiende sobre un área de decenas de kilómetros cuadrados. Se trata de 19 departamentos (facultades), 60 centros de investigación, dos academias, cuatro escuelas integrales, residencias, lugares de formación y producción, varios estadios y centros deportivos, dormitorios, cafeterías e incluso sus propios controladores de tráfico. En bicicletas y scooters.
Todo comenzó en 1951, inmediatamente después de la declaración de independencia. De este típico edificio colonial inglés: una prisión. Aquí fueron detenidos presos políticos que participaron en numerosas protestas contra la “carga del hombre blanco”. Actualmente, alberga un museo de historia y tecnología.
En 2020, se adoptó en la India la Política Nacional de Educación. Su objetivo declarado es convertirse en el país con la población más educada del mundo en 2040. No se trata de un intento de conseguir el primer puesto, sino de conseguir un liderazgo absoluto entre sus mil quinientos millones de habitantes. Algo parecido a nuestra revolucionaria “liquidación del analfabetismo”. La URSS le dio vida a mediados de los años treinta, en 1961 voló Gagarin y Kennedy le dijo al mundo que todo ello se debía a la escuela rusa. La República India, al centrarse en la educación, va a cambiar su lugar entre los países altamente desarrollados en 20 años.
Y las mismas universidades del Instituto Tecnológico de la India desempeñan un papel importante en esto. En particular, Kharagpur, donde hoy 17 mil estudiantes roen el granito de la ciencia, de los cuales el 60 por ciento son licenciados, otro 30 por ciento son másteres y el 10 por ciento son posgraduados. En ellos participan 850 empleados que, al mismo tiempo que imparten docencia, emiten 350 patentes al año, 3.000 artículos y 37 mil citaciones.
Ya hemos escrito que es increíblemente difícil convertirse en estudiante aquí. Dos exámenes escritos, el primero es nuestro Examen Estatal Unificado, el segundo es avanzado, como resultado del cual se seleccionan 40 mil de cuatro millones de solicitantes para toda la red, dos mil de los cuales se distribuyen a Kharagpur. El segundo problema es que el costo de la educación es de 200 mil rupias al año, mientras que el salario promedio en el país es de 120 mil rupias al año. Si no fuera por los cupos de admisión, pero hablaremos más sobre eso a continuación.
Para convertirse en profesor y recibir cien mil rupias como asistente (aproximadamente lo mismo en rublos) y trescientas mil como profesor principal, primero hay que pasar la selección para un máster y luego para un posgrado. Por un momento, es así: todas las universidades del país delegan al Ministerio las preguntas para el examen de Estado de estudios de posgrado en cada especialidad. El Ministerio selecciona las más desafiantes y las ofrece a los solicitantes. La segunda etapa es una entrevista personal en la universidad. Competición de 10 a 15 personas por plaza. Es decir, una persona saca un billete de la suerte. Pero luego hay otro examen para obtener un puesto docente. ¿De qué otra manera? Los portadores del conocimiento en la India son su reserva de oro.
Veamos la infraestructura. La delegación de San Petersburgo estaba cansada de quitarse y ponerse los zapatos antes de entrar en los laboratorios. Aquí todo es tan estéril que cuesta creer que estamos en un país que es símbolo de condiciones insalubres en la conciencia masiva de los rusos.
Aquí, por ejemplo, se trata de un superordenador al que no sólo se le ha asignado un edificio entero, sino también sus propios sistemas de refrigeración y suministro de energía. Y su propio nombre es PARAM SHAKHTI. Puede modelar casi instantáneamente cualquier tarea, desde la dirección de un huracán hasta el pronóstico de campos petrolíferos.
Supermicroscopio en el Centro Federal de Uso Colectivo. Verá todo hasta el nivel de la red cristalina. Los nanotecnólogos de casi toda Asia, que luchan por crear nuevas propiedades para los materiales, los traen aquí y reciben una respuesta: de repente falta un átomo. Y esto, para la misma industria espacial, es absolutamente inaceptable. Los pedidos se programan con meses de antelación.
Otro supermicroscopio, que también es un dispositivo para el análisis espectral. Por ejemplo, en el campo de la biomedicina, se trata de una comparación de tabletas de dos fabricantes. Después de la limpieza con plasma, se comprueba que las micropartículas cumplen los parámetros establecidos. Sin embargo, también puede analizar núcleos de perforaciones muy profundas para determinar la eficiencia de la extracción de minerales.
Incluso en los laboratorios “simples” del Departamento de Geofísica, el equipamiento es tan complejo que sólo trabajan en él profesores y estudiantes de postgrado. Los estudiantes son admitidos en ellos sólo después de seis meses de formación.
Y este es el Centro de Investigación en Inteligencia Artificial, Robótica y Automatización. La inversión básica del gobierno es de 500 millones de rupias. Luego ellos mismos buscan pedidos de las empresas, o estas acuden a ellos gracias a su reputación establecida. Por ejemplo, se ha creado un sistema “Smart Inspector” para buques militares. Verifica la calidad de la soldadura, la presencia de corrosión y posibles defectos. El director del centro, Sr. Dhiraj Kumar, tiene el sueño de hacer que el software de IA esté disponible para los 500 millones de pequeñas empresas del país. Él dice que se puede hacer.
“Para la cooperación con el Instituto de Minería son interesantes, por ejemplo, los trabajos en el campo de la espectrometría de masas para buscar materiales de tierras raras o determinar la edad y la génesis de los estratos rocosos. La experiencia de colegas en la obtención de nuevos materiales a nivel atómico para microelectrónica, materiales compuestos y nuevas aleaciones en metalurgia. Podemos aportarnos mucho unos a otros en el tema de los fluidos de perforación y la recuperación mejorada de petróleo.
En la Universidad de Minería ya existe un modelo de este tipo de trabajo: el iraní. “Entre los científicos, posgraduados y estudiantes de ambas universidades se están creando equipos de investigación temporales que trabajan en estrecha colaboración para resolver un problema en los laboratorios de San Petersburgo y Shiraz”, señaló el vicerrector de Asuntos Internacionales de la Universidad de Minas de San Petersburgo, Evgeny Lyubin.
El secreto del renacimiento indio, como siempre, está en el modelo. Un estudiante de posgrado de un programa de doble titulación viaja a Canadá, Australia o Alemania. Regresa con habilidades e ideas sobre cómo comprar la última tecnología para satisfacer las necesidades de la empresa y formar un equipo para hacerlo. Se considera la propuesta, se asigna el dinero y luego se forma un centro científico completo y autosuficiente. La universidad recibe el 20 por ciento de las ganancias y la administración trata a esas personas como gallinas que ponen huevos de oro. No tanto en forma de rupias, sino en el desarrollo innovador del país.
Y aquí hay algunos datos más sobre las peculiaridades de la educación “Kharagpurg”.
Cada estudiante tiene su propio perfil en la base de datos nacional, lo que ofrece a un empleador potencial una imagen completa de las competencias del estudiante. Por ello, los programas de reciclaje profesional y de competencias adicionales son muy populares. Todos los estudiantes, incluidos los de humanidades, deben realizar un curso de inteligencia artificial y aprendizaje automático.
Se concede gran importancia al trabajo extracurricular y educativo con los estudiantes. Durante los dos primeros años de estudio, cuando se enseñan disciplinas básicas de ciencias naturales, ciencias sociales y humanidades, el estudiante debe participar en el trabajo de clubes y sociedades estudiantiles. Hay mucho para elegir: idiomas extranjeros, deportes, tecnologías digitales, danza, coro y mucho más. De lo contrario, simplemente no obtendrás un diploma.
Aquí “vuelven a las raíces” del sistema educativo tradicional indio: el trabajo individual con mentores y el estudio del sánscrito, como se hacía con el latín en los gimnasios rusos prerrevolucionarios.
Y por último, sobre esas mismas cuotas. La proporción de jóvenes mujeres en el total de alumnos admitidos debe ser de al menos el 25%, al menos el 10% de los alumnos admitidos deben ser de familias de bajos ingresos y la proporción de estudiantes de castas inferiores y tribus nómadas debe ser del 20%. Muchos de ellos estudian gratis. En general, la proporción de estudiantes admitidos a través de cupos es de alrededor del 50% en el Instituto Indio de Tecnología.
