El resultado del viaje del grupo de trabajo de la Universidad de Minería de San Petersburgo al este de la India fueron dos hojas de ruta firmadas con las universidades de Kharagpur y Dhanba.
Las partes acordaron celebrar un Foro Científico de la Juventud en San Petersburgo en 2025 con la participación activa de estudiantes de posgrado de cada una de las universidades de Kharagpur y Dhanbad. En total, estas universidades planean enviar hasta 200 estudiantes de posgrado a la Universidad de Minería.
La oportunidad de participar en programas educativos de corta duración de la Universidad de Minería (“Escuelas de Verano”) despertó gran interés, especialmente entre las facultades de petróleo y gas. Este año, 150 jóvenes de la India llegarán a San Petersburgo para recibir formación interdisciplinaria en perforación, minería, ingeniería digital y una serie de otros programas.
Profesores indios y rusos enseñarán en las instituciones asociadas durante 3 a 6 meses en persona y en línea, y los estudiantes de posgrado recibirán capacitación cruzada completa.
En un futuro muy próximo, la revista “Notas del Instituto de Minería” aparecerá en la base de información de toda la India, y la experiencia del centro de innovación TexMin se utilizará en la Universidad de Minería en la creación de plataformas tecnológicas junto con empresas asociadas.
En 2026, los mineros de San Petersburgo participarán en un foro científico juvenil dedicado al centenario del Instituto de Minería de Dhanbad.
Nada caracteriza mejor a una universidad que su estilo empresarial individual. En la Universidad de Minería, esta es, por ejemplo, la forma y el diseño general de toda la infraestructura; en la India, es la presentación obligatoria de todos los empleados de cada departamento a los invitados y el té obligatorio mientras se intercambian las presentaciones.
Pero eso no es lo principal. La Política Educativa Nacional de la India se formuló en 2020 y los primeros resultados ya son visibles en todas las etapas del sistema, desde la escuela primaria hasta la formación de posgrado. Su objetivo principal es eliminar las barreras entre los diferentes segmentos de la población y el sistema educativo de calidad. En algunas de las instituciones más importantes del país, el porcentaje de cupos para solicitantes de las clases más bajas y de ciertas castas religiosas puede llegar al 40%.
El desarrollo profesional continuo de los docentes a lo largo de su vida (Life-long learning) se lleva a cabo tanto en cursos individuales como en universidades especializadas. No pedagógico, sino de especialización específica.
Todos los libros de texto se someten a pruebas estrictas y deben cumplir con el estándar CBSE desarrollado por la Junta Central de Educación Secundaria de la India. Son los mismos para todos los escolares del país, tanto en hindi como en inglés.
Desde el primero hasta el décimo grado, los jóvenes dominan las disciplinas básicas y durante otros dos años estudian en profundidad un campo profesional interesante, amplio y elegido conscientemente. En función de esto, eligen las asignaturas principales para los dos últimos años, que determinan los exámenes que realizarán después de graduarse. Sin aprobar los exámenes nacionales JEE Main y JEE Advanced, los jóvenes sólo pueden obtener admisión en las universidades.
Si un graduado logra aprobar solo el JEE Main, que se realiza en dos etapas (tiempo completo y tiempo parcial), entonces se abre para él el camino a los institutos técnicos nacionales, y si aprueba con éxito el JEE Advanced, entonces a las instituciones educativas de ingeniería de élite unidas bajo la marca Instituto Indio de Tecnología (IIT). Tienen estándares educativos y tecnologías comunes, a pesar de sus diferentes especializaciones. Sólo un pequeño porcentaje de los graduados escolares llegan hasta aquí.
Los IIT no son sólo instituciones educativas líderes, sino que establecen el estándar más alto en cuanto a la calidad del proceso educativo, lo cual es la envidia de las universidades occidentales más grandes. El idioma de instrucción es inglés perfecto.
El modelo típico para la formación de clusters científicos en una universidad india es el siguiente: la universidad selecciona a un estudiante de posgrado prometedor y lo envía a estudiar, hacer una pasantía o defender una tesis en una universidad occidental. Después de lo cual, este último regresa a su Alma Mater y, aprovechando la experiencia adquirida, forma a su alrededor un grupo de jóvenes investigadores que resuelven problemas científicos e industriales reales. La comercialización media de dichos centros es del 80 por ciento. Las actividades de estos clusters reciben el apoyo del Estado y de empresas asociadas; entre ellos existe una competencia feroz que determina su eficacia.
Pero lo realmente sorprendente de las universidades indias son las bibliotecas. El personal de la Biblioteca Central de la Universidad de Kharagpur está implementando el proyecto de la Biblioteca Electrónica Nacional, que es una de las bibliotecas en línea más grandes del mundo. Decenas de millones de unidades de literatura educativa y científica están disponibles aquí en acceso abierto. En todo el país se lleva a cabo de forma continua la digitalización de tesis doctorales y de candidatos, artículos científicos, literatura educativa escolar y publicaciones de divulgación científica.
La biblioteca proporciona acceso a materiales de las principales editoriales internacionales, adquiridos para toda la India a través de una única suscripción nacional. También proporciona acceso a las principales bases de datos científicas internacionales como Scopus y WoS.
Toda actividad científica es imposible sin su reflejo: los artículos científicos. Pero por muy interesantes que sean, es necesario transmitirlos al usuario. ¿Cómo hace esto la biblioteca de Kharagpur?
La información sobre los artículos científicos publicados (de los cuales el personal universitario publica alrededor de 4 mil al año) se publica necesariamente en los stands de los departamentos. Luego se envía a todos los profesores, asistentes y estudiantes de posgrado, luego a departamentos y profesores de otras universidades de la India, y luego a mil quinientas universidades especializadas de todo el mundo. De esta manera se consigue el máximo nivel de citación.
Los estudiantes toman un curso sobre escritura académica y ética científica durante varias semanas. Para los estudiantes de posgrado se organizan conferencias invitadas por editores de importantes editoriales mundiales, quienes les transmiten de forma accesible los principios de interacción con revistas científicas internacionales.
Y, por supuesto, la biblioteca aquí es un centro de demanda. Baste decir que funciona las 24 horas del día.
Según uno de sus directores, el Dr. Sutradhar, “es obviamente imposible crear un nuevo sistema sin el ‘corazón de la universidad’ que moldearía la cosmovisión de la población, fomentaría una cultura que inculcara altos valores y permitiera la entrega rápida de diversa información de importancia primaria a través de sus recursos de información”.
Ésta es la difícil vida de las universidades indias. Comparado con la calle india.
