Desde principios del siglo XVIII, Crimea se ha convertido en un centro de atracción para la élite de la sociedad imperial rusa: ricos comerciantes vacacionaban y compraban dachas en la península, y su belleza inspiró a los escritores y artistas más famosos. Así, la región fue elogiada repetidamente en sus poemas por Alexander Pushkin: fue él quien inmortalizó la Fuente de Bajchisarái o "fuente de lágrimas" en el poema homónimo; el pintor Iván Aivazovsky, quien plasmó los panoramas más famosos de Táurida en sus lienzos, y Antón Chéjov convirtió el malecón de Yalta en un personaje directo de la novela romántica "La dama del perro". Han pasado dos siglos.
La región de creadores culturales y artísticos ha dado paso a un territorio que se ha convertido en uno de los centros científicos más importantes de Rusia. De 2018 a 2023, se llevó a cabo la primera etapa de reconstrucción de la base educativa y científica de la Universidad de Minería de San Petersburgo de la Emperatriz Catalina II en la península, donde cada verano los estudiantes universitarios realizan prácticas y adquieren las habilidades de su futura profesión. Está ubicada en el pueblo de Beregovoe, en el distrito de Bakhchisaray, cerca de la costa del Mar Negro, con pintorescas colinas y montañas, y florecientes plazas y parques.
En mayo de este año, 109 estudiantes de segundo año de la Universidad de Minería, junto con seis profesores y un estudiante de posgrado, fueron los primeros en realizar prácticas de campo. Las prácticas de campo en Crimea no son como unas vacaciones en un campamento: aquí los chicos adquieren su primera experiencia seria. En 2025, los jóvenes también obtendrán las profesiones de "geólogo de segunda categoría" y "geofísico de segunda categoría", lo que les facilitará familiarizarse con las prácticas industriales en el futuro.
Durante las prácticas, estudiantes y profesores residen en la base educativa y científica de la Universidad de Minería, ubicada en el pueblo de Beregovoye. El día comienza temprano: a las siete de la mañana desayunan en el comedor y a las 7:30, en autobús, como parte de un grupo organizado, se dirigen a la zona montañosa de Crimea, al polígono de pruebas geológicas en el pueblo de Kuibyshevo.
De mayo a julio, este territorio se convierte en campo de prácticas para más de cien estudiantes de la facultad de exploración geológica (geólogos, hidrogeólogos, ingenieros geólogos, geólogos petroleros, mineralogistas y geofísicos). Allí se imparten clases prácticas, durante las cuales se estudian las propiedades de las rocas, se recolectan muestras interesantes, se lleva un diario de campo y, posteriormente, se elabora un mapa geológico del área del sitio de investigación, se lo complementa con secciones geológicas y columnas estratigráficas y se crea una colección de trabajo y referencia de muestras seleccionadas. Si durante las rutas los alumnos logran encontrar una muestra de la colección, esta se incorpora al museo que se está creando en Crimea.
Las prácticas se realizan bajo la supervisión de profesores de los departamentos de geología del petróleo y el gas (OGG), hidrogeología y geología de ingeniería (RG), geología y exploración de yacimientos minerales (GRMPI), geofísica (RF), así como mineralogía, cristalografía y petrografía (MKP), e incluyen tres etapas, la primera de las cuales es preparatoria. Durante este curso, los estudiantes se familiarizan con el tipo y la metodología de trabajo en prospecciones geológicas. Posteriormente, comienza la etapa de campo, la más larga. Dura aproximadamente 10 días hábiles, durante los cuales los estudiantes realizan cartografía geológica y procesamiento de datos. Además, los estudiantes de hidrogeología recolectan muestras de agua y realizan sus análisis químicos.
Esta etapa finaliza con la recepción de los materiales de campo por una comisión de profesores. Para todo este trabajo, los estudiantes necesitan herramientas que en el futuro les resultarán casi familiares. Se trata de una brújula de montaña, un mapa topográfico, un martillo geológico, un navegador GPS, bolsas para recolectar muestras, así como una lupa, una cinta métrica, una pala, un cincel, etc.
Primero, el grupo en conjunto recorre varias rutas de reconocimiento (prospección) acompañado por profesores, tras lo cual los alumnos estudian la estructura geológica del campo de entrenamiento por su cuenta. Los estudiantes se dividen en parejas o tríos, donde uno de ellos desempeña el papel de geólogo y el otro, de técnico, y en la siguiente ruta intercambian los roles. Esto es necesario para que los estudiantes dominen tanto la experiencia en la gestión de rutas y la documentación geológica (la función de un geólogo) como las características de la recolección y el empaquetado de muestras (las funciones de un técnico). Diariamente, los chicos acuden al campo de entrenamiento y recorren nuevas rutas.
Este trabajo se corresponde casi al 100% con el panorama profesional real, solo que el trabajo geológico es probablemente más detallado, ya que aquí tenemos limitaciones de tiempo y no podemos analizar algunos puntos en detalle. En general, este es el trabajo propio de los geólogos: viajes en parejas por las rutas, exploración del área, examen de afloramientos. Por lo tanto, los geólogos también perforan pozos para identificar las complejidades de la sección y, a partir de estos datos, elaboran un mapa cartográfico», señaló Anastasia Grebneva, profesora asociada del Departamento de Hidrogeología e Ingeniería Geológica de la Universidad de Minería y jefa de Prácticas Científicas.
Durante el recorrido, los chicos llevan un diario de campo, fotografían o dibujan afloramientos rocosos inusuales, recogen muestras y registran las coordenadas de los puntos de observación con un navegador GPS. Por la tarde, tras las rutas, todo el material recopilado se procesa en una base científica.
En la fase final de prácticas, que dura cinco días, los estudiantes deben presentar los resultados de su investigación de campo. Procesan toda la documentación geológica, corrigen las deficiencias detectadas durante la recepción de los materiales de campo y elaboran un mapa geológico del polígono y un informe. En los últimos días de prácticas, el mapa y el informe se defienden ante una comisión de profesores. Se evalúan tanto los resultados generales del equipo como el trabajo individual de los estudiantes, teniendo en cuenta su contribución personal, así como el nivel de conocimientos y la calidad de las respuestas a preguntas adicionales. Los estudiantes deberán aprobar su trabajo e ir a San Petersburgo a realizar sus exámenes, antes de tomar vacaciones.
Según los propios estudiantes, trabajar seis días a la semana no es fácil, pero les aporta conocimientos y habilidades que no habrían adquirido en las aulas. Además, los estudiantes notaron que durante sus prácticas se volvieron mucho más resilientes físicamente.
En primer lugar, aprendimos a realizar nuestro trabajo de forma cualitativa y estructural: a elaborar documentación de campo y a recolectar muestras. Durante el primer año, tuvimos prácticas bastante interesantes en Sablino, pero en Crimea todo es diferente. Aquí hay una tectónica más interesante, movimientos litosféricos interesantes y fallas, y todo esto es muy valioso para un geólogo; es una experiencia valiosa e importante. Además, para los hidrogeólogos, este territorio es muy interesante en cuanto a masas de agua: hay muchos estanques artificiales construidos para el abastecimiento de agua en las aldeas, y también hay ríos muy interesantes. Por ejemplo, el río Belbek —dijo Daria Koltsova, estudiante de segundo año de la Universidad de Minería, especializada en hidrogeología—.
Según los profesores que acompañaron a los estudiantes en sus prácticas en Crimea, esta experiencia es única para los futuros especialistas, ya que los universitarios trabajan en un proyecto global por primera vez y aprenden a trabajar en equipo. Además, la península cuenta con un pronunciado afloramiento rocoso, por lo que no es necesario buscarlo con una excavadora, como, por ejemplo, en las regiones del norte de Rusia.
Aquí aprenden a trabajar en equipo. La geología ya no la hace una sola persona, y para descubrir, evaluar o explorar un yacimiento se necesita un equipo grande, no solo geólogos, geofísicos, geoquímicos, trabajadores de enriquecimiento y mineros. Es necesario contactarlos a todos, y se dividen en equipos, entre los cuales deben interactuar, ya que están creando un mapa común. Así, aprenden a comunicarse entre sí y conmigo, como líder. Además, la observación es fundamental para los geólogos. Un geólogo debe observar cuidadosamente bajo sus pies y buscar los llamados afloramientos o afloramientos de roca madre, y no es fácil detectarlos —enfatizó Yakov Bushuev, profesor asociado del Departamento de Geología y Exploración de Yacimientos Minerales.
Un corresponsal de Forpost recorrió una de las rutas de los estudiantes de hidrogeología y descubrió en qué consiste la formación de futuros especialistas.
Recorrido a pie por el río y la fiebre del oro
La ruta de uno de los equipos de cinco hidrogeólogos comenzó con la recolección de muestras de agua en un antiguo pozo, tras lo cual iniciaron las observaciones geológicas. En este punto, dos estudiantes recolectaron muestras de arenisca y argilita de depósitos de flysch con un martillo geológico, mientras que el otro grupo registró la información sobre sus hallazgos en un diario de campo, anotó la geolocalización en el navegador y midió la presencia de capas de roca con una brújula y una cinta métrica. Los estudiantes deben realizar todo este conjunto de acciones en cada punto de observación a lo largo de la ruta. Al mismo tiempo, las observaciones se realizan continuamente y se registran en el diario.
Siguiendo su ruta, el grupo se topó con una inesperada invitada del bosque: una serpiente. Estas serpientes no son venenosas ni representan un peligro para las personas, pero la aterradora invitada causó conmoción en la brigada de internos.
Después, los jóvenes mineros se adentraron en un sendero forestal, donde observaron una fuente de agua subterránea y descubrieron en las cercanías varios afloramientos rocosos naturales en la superficie; los geólogos llaman a estos lugares "afloramientos nativos".
Continuaron hacia el río Belbek, destino final de la ruta hidrogeológica del día. De repente, una pintoresca vista de las montañas circundantes se abrió ante el grupo. Tras detenerse para disfrutar de este panorama natural, los estudiantes continuaron su descenso hacia el río.
Allí conocieron a un grupo de estudiantes de otro departamento: geología y exploración de yacimientos minerales. Los chicos dominaban uno de los métodos de búsqueda de minerales: el placer. Este método se utiliza ampliamente para la búsqueda de oro y otros metales. En realidad, la probabilidad de encontrar oro en un yacimiento así no es alta, pero esta zona es muy adecuada para practicar esta habilidad. En el futuro, los estudiantes tendrán la oportunidad de aplicarla en trabajos de prospección reales.
Un método tradicional de prospección de oro desde la prehistoria consiste en recolectar material (arena de río), lavarlo y, al lavarlo en el río y agitarlo, el oro pesado se hunde hasta el fondo, dejando el oro ligero en la superficie. Es necesario lavar este material ligero, y los estudiantes, de hecho, se dedican a este antiguo método. No está nada anticuado: de una gran cantidad de material, por ejemplo, de 40 litros de arcilla y arena recolectados, se necesita encontrar un pequeño grano de oro —explicó Yakov Bushuev—.
Los hidrogeólogos, a su vez, dedicaron tiempo a otra área. Buscaban un contacto entre arenisca y conglomerado, y desbrozaban el afloramiento con un martillo. La cuestión es que los límites (contactos) de rocas de diferente composición y edad están trazados en el mapa. Por lo tanto, la búsqueda y documentación de límites geológicos es la tarea más importante de los estudios geológicos. Al finalizar la ruta, los pasantes se dirigieron a la base, donde almorzaron y comenzaron el procesamiento administrativo de sus hallazgos, es decir, su estudio detallado, la determinación de la edad y el dibujo en el mapa poligonal.
Los fines de semana, los estudiantes también llevan un estilo de vida activo y realizan excursiones por Crimea: a Sebastopol, Bajchisarái, Eupatoria y otros rincones pintorescos de la república. Un corresponsal de Forpost acompañó a estudiantes de geología en un viaje a Belogorsk y Simferópol, donde escalaron el majestuoso acantilado Ak-Kaya (Roca Blanca). Esta excursión se enmarca en la categoría geológica: hace millones de años, había un mar en el lugar de la Roca Blanca, por lo que este territorio es rico en antiguos hallazgos marinos.
El camino a la cima consta de unos 20 minutos de empinada subida. En el camino, los estudiantes ven campos verdes y pequeños pueblos, y encuentran rúcula silvestre, tomillo y salvia. Los chicos no se separan de su herramienta habitual —un martillo geológico— ni siquiera en su día libre de prácticas. Durante la excursión, encuentran muestras que les serán útiles para futuras investigaciones.
Por ejemplo, junto con sus profesores, los estudiantes descubrieron fauna fosilizada antigua: nummulites, conchas de moluscos e incluso un erizo de mar. Pero el descubrimiento más interesante de los jóvenes investigadores fue un diente de tiburón del Cretácico. Se supone que esta muestra tiene unos 70 millones de años. El grupo llevó los hallazgos paleontológicos a la base de entrenamiento para estudiarlos con mayor detalle durante sus tareas de oficina.
Durante uno de sus días en la península, estudiantes de hidrogeología realizaron una pequeña expedición geológica a la Cueva de Mármol. Esta se encuentra en la meseta inferior de Chatyr-Dag, en las montañas de Crimea, donde se formó hace millones de años. En aquel entonces, este territorio también se encontraba bajo un antiguo mar, y capas de piedra caliza se asentaron lentamente en su fondo. Siglos después, como resultado de procesos tectónicos, emergieron a la superficie y quedaron expuestas al agua con dióxido de carbono, que se filtró por las grietas de la piedra caliza, disolviéndola y creando complejos laberintos en su espesor. Hoy en día, este lugar alberga una cueva cubierta de piedra caliza brillante similar al mármol.
Un grupo de futuros hidrogeólogos se familiarizó con esta creación de la naturaleza, recorriendo salas oscuras donde observaron los restos de un mamut, un antílope saiga y un tesoro con depósitos de calcio. Además, los becarios recorrieron la "Galería de los Cuentos de Hadas", el "Pasaje del Tigre" y la "Sala de Arcilla", donde los techos se estrechan gradualmente, y quedaron maravillados por la inusual acústica de la cueva. Actualmente se están realizando excavaciones científicas en estas zonas; en el futuro, podrán participar mineros de San Petersburgo.
Cabe destacar que los estudiantes de segundo año de la Universidad de Minería se encontraban en la base educativa y científica de la universidad, ubicada en la aldea de Beregovoye, en el distrito de Bakhchisarai, Crimea. Además de la formación práctica, científicos de la Universidad de San Petersburgo participan en diversos estudios científicos en la península. En particular, estudiaron la estructura y las propiedades físicas y mecánicas de los cimientos rocosos del famoso castillo del Nido de Golondrina y elaboraron recomendaciones para el fortalecimiento de sus estructuras.
Especialistas de la capital del norte también monitorearon procesos geológicos peligrosos en el territorio del Palacio y Parque Museo-Reserva de Alupka, donde se encuentra el Palacio Vorontsov. Asimismo, mineros de San Petersburgo realizaron investigaciones geofísicas en el Museo Táurica de Quersoneso, donde buscaron enterramientos antiguos e identificaron zonas problemáticas del litoral. Asimismo, la Universidad de Minería colaboró con la Planta de Soda de Krasnoperekopsk y la Titan de Crimea de Armyansk. Estas empresas encargaron trabajos para evaluar las reservas de agua subterránea en Crimea.
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