El jueves 18 de septiembre se celebró en la Universidad de Minería de San Petersburgo de la Emperatriz Catalina II una mesa redonda titulada "Calidad de la Educación: La Base para el Alcance de los Objetivos Nacionales". El debate se centró en la importancia de desarrollar una política educativa unificada en todos los niveles educativos, desde preescolar hasta posgrado.
En el marco del proyecto piloto presidencial para mejorar la educación superior, la Universidad de Minería está implementando un nuevo modelo educativo. En este modelo, se otorga un papel importante a la continuidad del currículo escolar y las disciplinas universitarias. También participaron en la mesa redonda representantes del Servicio Federal de Supervisión en Educación y Ciencia, encabezado por su director, Anzor Muzaev. Este servicio federal está estrechamente involucrado en la educación integral, ya que supervisa la calidad de la formación en escuelas, colegios y universidades.
También participaron Irina Potekhina, vicegobernadora de San Petersburgo; Alexey Demidov, presidente del Consejo de Rectores de las Universidades de San Petersburgo y la Región de Leningrado; y representantes de universidades y escuelas.
Vladimir Litvinenko, rector de la Universidad de Minería, relacionó la importancia de discutir la calidad de la educación en foros de expertos independientes con la falta de acciones efectivas por parte de los ministerios pertinentes:
El sector educativo se encuentra en un estado de incertidumbre. Lamentablemente, los reguladores siguen centrados en copiar modelos extranjeros. No tienen en cuenta que la educación está en declive a nivel mundial.
El rector describió los temas clave que requieren acción inmediata. Ante todo, el objetivo de la educación debe reafirmarse a nivel estatal: desarrollar una visión holística del mundo dentro de un sistema educativo interconectado a todos los niveles. El desarrollo de la mentoría dará una verdadera solidez a la educación como vínculo inseparable entre la formación y la crianza. Un pilar fundamental es también la mejora de la condición del profesorado, con la equiparación obligatoria de salarios entre regiones. El rector calificó de inaceptable la situación en la que el salario de un profesor en Moscú puede ser más de diez veces superior al de sus colegas en provincias.
Vladimir Litvinenko también habló sobre el peligro de una situación en la que hasta la mitad de los graduados universitarios se den cuenta más tarde de que eligieron la carrera equivocada.
Hay tres etapas para el desarrollo de la conciencia en los niños: preescolar, luego en octavo o noveno grado, cuando el niño empieza a soñar con una futura profesión, y la tercera etapa ocurre tras el ingreso a la universidad. Esto debe tenerse en cuenta y deben establecerse requisitos uniformes para el progreso de los jóvenes a lo largo de su trayectoria educativa, fortaleciendo gradualmente la visión del mundo mencionada anteriormente, señaló Vladimir Litvinenko.
La Universidad de Minería ha iniciado el tercer año de su proyecto piloto y ya existen datos objetivos que demuestran la eficacia de su modelo. Dmitry Tananykhin, vicerrector del Proyecto Piloto, presentó datos sobre la campaña de admisión de 2025. El gran interés en el nuevo modelo de formación en ingeniería entre los estudiantes y sus padres se confirma con un aumento de casi el 45 % en las solicitudes de admisión en comparación con el año pasado. La puntuación media del Examen Estatal Unificado (USE) fue de 322,3, y la del diploma de bachillerato fue de 93,7 en una escala de 100 puntos (actualmente, este indicador se considera para la admisión en la Universidad de Minería, junto con el USE).
Los estudiantes de segundo año admitidos en los programas piloto en 2024 también obtuvieron buenos resultados en los exámenes: 4,21 puntos en una escala de cinco.
Los resultados también demostraron el éxito del programa "Líder Escolar", que la Universidad de Minería implementa con una amplia gama de escuelas en todo el país. Los estudiantes admitidos en la universidad a través de este proyecto obtienen calificaciones promedio en los exámenes significativamente más altas que otros. Esto se debe a que los solicitantes conocen el proceso al solicitar la admisión. La orientación profesional, realizada conjuntamente por el personal de la Universidad de Minería y las escuelas, aumenta la motivación y, en consecuencia, los resultados en los exámenes.
La vicegobernadora de San Petersburgo, Irina Potekhina, habló sobre los esfuerzos de la administración municipal para fortalecer la orientación profesional de los escolares:
Las clases prácticas son la mejor manera de involucrar a los escolares en el proceso de aprendizaje. Las escuelas participaron en un concurso a nivel municipal para equipar sus talleres y laboratorios con equipos de alta tecnología; 170 instituciones educativas pudieron defender sus ideas y recibir equipos de alta calidad. Por supuesto, los docentes necesitan la ayuda de profesores universitarios para organizar el trabajo con equipos complejos, por ejemplo, en las áreas de genética y biotecnología. Nos complace observar que los representantes universitarios están dispuestos a apoyar a las escuelas en esta labor, especialmente porque a veces las propias universidades carecen de equipos de este nivel.
A partir de este año, San Petersburgo comenzó a adquirir laboratorios de ciencias para escuelas primarias y jardines de infancia, teniendo en cuenta, por supuesto, las características de edad de los niños. Estamos seguros de que cuanto antes desarrolle un niño el interés por las ciencias naturales creativas, más fácil será motivarlo para que reciba una educación de alta calidad y orientación profesional.
Alexey Demidov, presidente del Consejo de Rectores de las Universidades de San Petersburgo y la Región de Leningrado, destacó el papel de los docentes como figura clave en el sistema educativo:
Como rectores, sabemos perfectamente que algunos profesores enseñan y forman, mientras que otros se limitan a supervisar los conocimientos que los estudiantes deben adquirir de forma independiente. La proporción de estos profesores no debería aumentar. Lo importante es la estabilidad económica del profesor, si tiene la oportunidad de trabajar con tranquilidad y dedicarse en cuerpo y alma a su trabajo.
Alexey Demidov elogió las ideas de la Universidad de Minería en el marco del proyecto piloto y sus éxitos. Afirmó que muchas universidades, en particular las técnicas, al ver estos resultados, están deseosas de unirse al proyecto piloto y ya han presentado las solicitudes pertinentes al Ministerio de Educación y Ciencia de Rusia.
El director de Rosobrnadzor, Anzor Muzaev, destacó el liderazgo de la Universidad de Minería en la promoción de la continuidad educativa. Enfatizó la importancia de involucrar a los directores de escuela en el desarrollo de métodos efectivos para garantizar una transición fluida de los jóvenes de la escuela a la universidad.
Aún tendemos a desviar la responsabilidad, a pesar de compartir un sistema educativo común. Los problemas son innegables. El proceso de reformas que comenzó en la década de 1980 ha desviado la educación de sus objetivos fundamentales. Todos comprendemos dónde hemos caído, pero se ha accionado el freno de emergencia y se ha detenido la espiral descendente. Siguen surgiendo chispas, pero ahora tenemos la oportunidad de retomar el camino correcto hacia una educación verdaderamente de alta calidad.
Anzor Muzaev mencionó como medidas prioritarias la introducción de evaluaciones del comportamiento estudiantil, la reducción de la carga burocrática para el profesorado y las instituciones educativas en general, la mejora de la cultura de la evaluación objetiva, la reducción de la sobrecarga de currículos escolares y la consideración de los logros extracurriculares de los estudiantes.
El director de Rosobrnadzor también abordó la mejora del seguimiento de la acreditación de las instituciones educativas. Para 2026, la agencia pretende implementar un seguimiento sin contacto, al menos para las escuelas. Según Anzor Muzaev, Rosobrnadzor puede recopilar información de forma independiente a este nivel sin esfuerzo adicional por parte del profesorado y la administración escolar. Las universidades son más complejas, pero Rosobrnadzor dejará de analizar documentos de forma exhaustiva.
Svetlana Kochetova, subdirectora de Rosobrnadzor, analizó los cambios propuestos al proceso de monitoreo. Para la educación superior, se propone mantener los indicadores existentes y añadir uno nuevo: "Disponibilidad de herramientas para integrar los valores espirituales y morales tradicionales rusos en las actividades educativas". Se modificará la metodología de cálculo de ciertos indicadores. Por ejemplo, el análisis del empleo se basará en datos de la plataforma digital unificada "Trabaja en Rusia".
La mesa redonda concluyó con la discusión de temas educativos, con la activa participación de los directores de los colegios, quienes el día anterior, aquí mismo en la Escuela de Minería, realizaron la reunión fundacional del Colegio Pedagógico Público-Profesional del Centro Internacional de Competencia en Educación en Ingeniería de Minas auspiciado por la UNESCO, como organismo de experticia educativa independiente.
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