A mediados de septiembre de 2025, una delegación representativa de la Universidad de Minería de San Petersburgo de la Emperatriz Catalina II visitó la República Popular China: la Universidad de Petróleo de China (UPC) en Qingdao, la Universidad de Tecnología de Taiyuan (TYUT) y el Departamento de Educación de la Provincia de Shanxi en Taiyuan, así como el Ministerio de Educación de la República Popular China, la Embajada de la Federación de Rusia y la Universidad de Minería y Tecnología de China en Beijing.
El objetivo principal de la visita fue seleccionar socios para la creación de una Universidad Ruso-China de Materias Primas. La cooperación mutuamente beneficiosa con ellos debería permitir una labor eficaz en la formación de un cuerpo de ingenieros centrado en el desarrollo avanzado.
El lema principal de la educación china desde 1949 hasta mediados de la década de 1950 fue "Aprender de la Unión Soviética" (Xuexi Xulian). Para 1953, la educación superior china se había reestructurado siguiendo los lineamientos soviéticos, estableciendo especializaciones y especializaciones, cuya formación se impartía de acuerdo con los planes de estudio adoptados de la Unión Soviética.
En 1966, comenzó la "Revolución Cultural" en China. Durante este período, se abolieron por completo los exámenes de ingreso a la universidad y se cerraron muchas universidades. Durante diez años, las universidades chinas permanecieron cerradas. En 1978, comenzó un nuevo período de reformas en el sistema de educación superior chino. Una vez más, el Partido Comunista de China recurrió a la URSS para implementar reformas. Hasta la década de 1990, ambos países se centraron en la práctica y la ideología en la formación de personal para la economía nacional. Luego, cada uno siguió su propio camino... Solo para encontrar puntos en común en el primer cuarto del siglo XXI.
Hoy en día, existen 27 instituciones educativas conjuntas en ambos países, y se están implementando más de 160 programas educativos bilaterales en ruso y chino. Sin embargo, estas cifras esconden un matiz oculto.
En 2025, 51.000 estudiantes chinos estudiarán en Rusia y 21.000 rusos en China. La mayoría de las instituciones educativas conjuntas se están construyendo en China. Es decir, el equipo adquirido, los planes de estudio desarrollados y el profesorado capacitado se mantienen. Por ejemplo, la Universidad Estatal de San Petersburgo "fortalece su relación con la Universidad de Pekín". El número de estudiantes chinos en la Universidad Estatal de San Petersburgo es de 2300, mientras que el de estudiantes rusos en la Universidad de Pekín es de 50.
Y además: la educación superior rusa actual se centra exclusivamente en la educación, mientras que en China prevalece una simbiosis de estudio y formación, basada en la ideología estatal. Sin fidelidad a las ideas de soberanía del país, el conocimiento se considera inútil. Precisamente por eso, en la inmensa mayoría de los proyectos, "...volvemos a hablar idiomas diferentes", no solo en sentido literal.
"Actualmente, se están presentando numerosos proyectos interuniversitarios con China, pero solo abarcan fragmentos aislados de la interacción. Algunos organizan escuelas de verano, cursos de idiomas o intercambios culturales; otros publican publicaciones conjuntas; y otros realizan investigaciones. Queremos implementar un proyecto modelo que demuestre un enfoque integral de cooperación, que abarque todos los aspectos del trabajo conjunto en educación, ciencia y formación, desde el aprendizaje de idiomas hasta la creación de equipos de investigación en áreas prometedoras. No existen otros ejemplos de esto. Pero, en nuestra opinión, solo este nivel de colaboración impulsará verdaderamente el desarrollo de las universidades y la formación de recursos humanos de alta calidad para las economías de ambos países", enfatiza Evgeny Lyubin, vicerrector de Asuntos Internacionales de la Universidad de Minería de San Petersburgo.
En el ámbito de las actividades educativas conjuntas, se propone un modelo educativo de seis años, actualmente en implementación en la Universidad de Minería como parte de un proyecto piloto para modernizar la educación superior de ingeniería en Rusia. La reforma se basa en tres pilares: fortalecer la enseñanza de ciencias técnicas en las escuelas, ampliar la duración de las prácticas educativas e industriales, e introducir la formación obligatoria en habilidades profesionales y competencias adicionales. La Universidad de Minería ha abandonado por completo la división entre programas de grado y posgrado y ha regresado al modelo soviético de educación en ingeniería, teniendo en cuenta las realidades modernas.
El nuevo sistema prioriza la educación de los jóvenes: el desarrollo de su identidad cívica, sus valores espirituales, morales y familiares, el amor por su patria y la Universidad, y el fomento de una ciudadanía activa. Precisamente por esto, se refuerza el papel de los mentores estudiantiles —el profesorado con más experiencia que guía a los estudiantes desde sus primeros pasos en la Universidad hasta su graduación—.
El proyecto piloto se alinea claramente con el "Plan para la Construcción de un País Fuerte a través de la Educación (2024-2035), elaborado por el Comité Central del Partido Comunista de China y el Consejo de Estado. También enfatiza la necesidad de "formar nuevas personas de la época que puedan asumir una mayor responsabilidad por la revitalización nacional". Entre los principios clave del documento se encuentran la integración de la educación ideológica y política, la mejora del sistema de prácticas profesionales para estudiantes, la creación de laboratorios de innovación en las universidades, el desarrollo de programas de posgrado y doctorado, y el fortalecimiento de la mentoría.
Un ejemplo es el mecanismo para identificar a estudiantes talentosos entre los estudiantes de secundaria. En China, se denomina "Plan de Talento Destacado", mientras que en la Universidad de Minería se denomina "Líder Escolar".
Esta similitud se refleja claramente en las instituciones de educación superior y los organismos gubernamentales chinos en los ámbitos de la educación y la ciencia.
"Desde la fundación de la República Popular China, el desarrollo de la educación superior en China se ha visto significativamente influenciado por la experiencia soviética, por lo que tenemos mucho en común con el nuevo modelo de educación superior de su país. En los últimos años, las tendencias de reforma en el sistema de educación superior chino han sido similares a las de sus reformas educativas. Por ejemplo, estamos fortaleciendo el desarrollo de especializaciones en ciencias, ingeniería, agricultura y medicina, aumentando la matrícula estudiantil y promoviendo la estrecha integración de la educación superior con el desarrollo industrial. Los cambios en el sistema educativo ruso están en consonancia con las tendencias globales generales de transformación de la educación superior. Las especializaciones en ciencias e ingeniería son muy populares entre los jóvenes chinos. Tenemos un dicho: "Estudia bien matemáticas, física y química y podrás viajar por el mundo sin miedo", declaró Li Jinbi, representante del Departamento de Educación de la provincia de Shanxi.
La Universidad Tecnológica de Taiyuan, ubicada en la provincia de Shanxi, la capital del carbón del país, planea intensificar su colaboración con la universidad técnica más antigua de Rusia en el campo de la minería.
TYUT, nombre abreviado de la universidad, comprende 27 facultades, 11 laboratorios y centros de nivel nacional y campus que abarcan 2,13 millones de metros cuadrados. Un total de 50.000 estudiantes estudian en esta institución académica y de investigación, superando incluso a las mayores universidades rusas. Actualmente, consta de tres campus: uno en el corazón de Taiyuan y otro en la vecina ciudad de Jinzhong, a 40 kilómetros de distancia. Dos de ellos se construyeron hace mucho tiempo y el tercero es nuevo. Cada campus ofrece amplios espacios diseñados para el estudio y la convivencia, no solo para los estudiantes, sino también para el profesorado y sus familias.
"La cooperación entre nuestros dos países se estrecha cada vez más y entra en una nueva era. Los proyectos educativos y científicos conjuntos entre la Universidad Tecnológica de Taiyuan y la Universidad de Minería de San Petersburgo son de fundamental importancia estratégica para el desarrollo tecnológico, el sistema de formación de recursos humanos y el desarrollo de una sociedad global. Mediante esfuerzos conjuntos, podemos realizar una contribución significativa al mundo moderno, especialmente en los campos de la innovación y la ingeniería. Dadas las fortalezas de nuestras universidades, prácticamente todas las disciplinas ofrecen un gran potencial y oportunidades de colaboración. Esto incluye no solo campos tradicionales, sino también nuevos, como la inteligencia artificial (IA), la informática, la robótica, la electrónica y las comunicaciones. Creo que estas perspectivas son muy prometedoras. Esta colaboración no es nada común. Nuestra cooperación, repito, es de importancia estratégica", declaró Sun Hongbin, rector de la universidad.
La delegación de la Universidad de Minería conoció las instalaciones educativas y de laboratorio del Instituto de Desarrollo Mineral y el Instituto de Seguridad Industrial (como se denominan estas facultades en China). Se les mostraron simuladores de realidad virtual para prácticas, equipos para el estudio de las propiedades de las rocas y el procesamiento de minerales, una plataforma de minería de datos y soporte de decisiones para la minería inteligente, y un almacén de núcleos. Aunque los profesores de San Petersburgo llegaron un domingo, los estudiantes de posgrado estaban ocupados realizando sus investigaciones en los laboratorios.
Los invitados recorrieron la plataforma tecnológica minera, que incluye un centro de ventilación inteligente de minas y gestión de emergencias y accidentes, prototipos funcionales de equipos de minería y transporte utilizados en minas de carbón y un laboratorio para el modelado físico de explosiones e incendios en minas.
La guinda del pastel fue una reunión de trabajo con el socio de TYUT, Taiyuan Xiang Ming Intelligent Control Technology, que desarrolla sistemas de control para empresas de recursos minerales, principalmente de minería de carbón. La empresa ofreció a los estudiantes de posgrado rusos que realizarían prácticas en la universidad de Taiyuan la oportunidad de realizar posteriormente prácticas en el puesto de trabajo. De esta manera, los futuros científicos podrán observar el ciclo completo de la producción científica e industrial, desde la investigación hasta la implementación industrial.
En el Día del Conocimiento, los invitados fueron invitados al podio, donde tomaron la palabra administradores universitarios, representantes del Partido Comunista, exalumnos y padres. Una multitud de estudiantes de primer año observó con asombro cómo se izaba la bandera al son del himno nacional. Sus rostros transmitían diversas emociones, desde el orgullo por su país hasta la alegría por el comienzo de una "nueva etapa importante" en sus vidas. Cada nuevo estudiante vestía un uniforme militar como un guante. Durante su primer mes, todos los estudiantes de primer año, sin importar su género, reciben entrenamiento militar en China.
La Universidad de Minería de Taiyuan y TYUT mantienen una larga colaboración. Durante varios años, estudiantes, profesores y científicos de Taiyuan han participado activamente en programas educativos de corta duración, como Escuelas de Verano y Conferencias Científicas y Prácticas Internacionales, en la Universidad de Minería.
Un ejemplo de la creación de grupos de investigación bilaterales y su eficaz colaboración es la pasantía de dos meses que nueve estudiantes de posgrado de San Petersburgo realizaron en la Universidad de Minería de Taiyuan en la primavera de 2025. El grupo de jóvenes científicos realizó investigaciones conjuntas con sus colegas chinos en los campos de la energía y el procesamiento de minerales, y también adquirió conocimientos sobre el sector manufacturero chino visitando empresas y plantas industriales clave.
"La delegación de la Universidad de Minería recibió el pleno apoyo de la Universidad Tecnológica de Taiyuan. Nuestros colegas chinos coinciden plenamente en que la cooperación debe desarrollarse ahora con un enfoque integral, que abarque actividades conjuntas de educación, investigación y desarrollo. Próximamente, especialistas de ambas universidades comenzarán a desarrollar un programa educativo en minería, formando equipos de investigación y fomentando el intercambio cultural. Por ejemplo, la Universidad de Minería ya ha comenzado a impartir clases de chino en el Centro de Competencia Lingüística. Al fin y al cabo, junto con una formación en ingeniería de alta calidad, nuestro objetivo es inculcar en los estudiantes una visión holística del mundo y un sistema de valores morales, tan esenciales hoy en día", concluyó el jefe de la delegación, el vicerrector de Programas Especiales, Marat Rudakov.
Durante la reciente visita del presidente ruso Vladimir Putin a China, se firmaron más de 20 documentos en los ámbitos de la energía, la tecnología, la ciencia y la educación. Uno de ellos fue un acuerdo de cooperación entre instituciones educativas estatales. El proyecto piloto del Instituto de Minería promueve la igualdad en la educación y la formación, lo que significa que tiene profundas implicaciones para las escuelas superiores de ingeniería de China.
