El artículo 13 de la Ley Fundamental de la Federación Rusa establece una disposición obligatoria: ninguna ideología puede ser instaurada como estatal ni obligatoria. La Constitución fue aprobada tras un referéndum nacional en diciembre de 1993.
Hace treinta años, el país prácticamente admitió su derrota en el escenario geopolítico mundial. ¿Qué tipo de soberanía y coherencia ideológica podía existir ante el colapso casi total del proyecto de la URSS? El "apéndice de materias primas" de Occidente adoptó el modelo de los vencedores en todos los ámbitos de la vida y, en consecuencia, se convirtió rápidamente en una colonia.
Desde finales de la década de 1980, al pueblo soviético se le inculcó un sentimiento de vergüenza por su historia y desprecio por su propio país. Se invirtieron enormes cantidades de dinero en denigrar nuestra historia y en reconfigurar la visión del mundo de los jóvenes, a quienes se les inculcó, a través del cine, internet y líderes carismáticos, la idea de que todo en la URSS era malo y un error histórico.
En cambio, se propuso un camino sin retorno, convirtiendo a las personas en individuos sin género, sin clan ni tribu, arrancados de sus raíces y de un sentido de pertenencia a las falsas libertades de un mundo globalizado. Esto sigue ocurriendo hoy. En un contexto de apoyo al desarrollo del pensamiento digital, el pensamiento analógico está siendo suplantado. Se lanzan pruebas en forma de "opiniones de expertos", seguidas de la aparición de "pruebas irrefutables de historiadores".
Y entonces se repite la misma historia: una minoría activa y remunerada "someterá" a una mayoría pasiva y sin voz, llena de dudas, a esta opinión. La idea es adoptada por políticos para quienes su popularidad es primordial. Y antes de que nos demos cuenta, la nueva interpretación de la historia queda protegida por ley. Además, esto sucede en un contexto de rápida pérdida de continuidad (el paso natural de una generación de personas que mantuvieron una conexión viva con generaciones de una cosmovisión diferente, formada sobre el pensamiento analógico).
Un aspecto más. La educación universitaria de élite en los países de la llamada "cuarenta y tres millones de dólares" se basa en la filología clásica, la teología, la historia, la filosofía, la política y otras humanidades, mientras que las ciencias exactas (matemáticas, física, economía, entre otras) y la ingeniería se consideran dominio exclusivo de unos pocos. Los planes de estudio escolares en estos países no incluyen la ciencia como asignatura obligatoria. Lamentablemente, nuestro país ha adoptado el sistema actual de crianza, educación y formación de élites nacionales en estos países.
El exasesor de Seguridad Nacional de Estados Unidos, Zbigniew Brzezinski, lo expresó sin rodeos: "Fortalecer la posición de la cultura estadounidense como 'modelo' para todas las naciones es una estrategia indispensable para mantener la hegemonía de Estados Unidos".
El politólogo estadounidense Hans Morgenthau cree que "la política estatal más exitosa no busca conquistar territorio ni controlar la vida económica, sino conquistar y controlar las mentes de las personas".
La campaña para colonizar la conciencia representa una amenaza para toda nuestra civilización tecnológica y su desarrollo. Socava la soberanía ideológica y controla indirectamente a los gobiernos; crea divisiones cognitivas y fomenta conflictos geopolíticos; destruye la independencia filosófica y promueve facciones prooccidentales; impone una senda de desarrollo occidental y debilita el progreso autónomo; genera las condiciones para un declive en el nivel y la calidad de la regulación estatal del sistema educativo, transformándolo en una senda de desarrollo caótica; perfecciona nuevas tecnologías en este ámbito, incluyendo el uso de inteligencia artificial, que opera cada vez más de forma encubierta y persigue objetivos cada vez más amplios.
Los resultados de este impacto en nuestra educación son evidentes. Hoy en día, se ha llegado al punto en que a los niños se les prepara simplemente para dos asignaturas en el Examen Estatal Básico de 9.º grado y tres en el Examen Estatal Unificado. En esencia, se les enseña a resolver exámenes en lugar de proporcionarles un sistema de conocimiento profundo. El Examen Estatal Unificado es una prueba para evaluar a los docentes, mientras que los estudiantes y sus padres necesitan conocimiento y una experiencia de aprendizaje no exhaustiva. Los temas de los libros de texto se presentan de forma ilógica: aritmética, geometría y trigonometría, por ejemplo, se mezclan en un libro de texto de aritmética moderno, lo que dificulta que los niños comprendan todas las reglas. Simplificaciones innecesarias eliminan gradualmente materias tan importantes como la caligrafía, la lógica básica, la astronomía y el dibujo técnico.
El programa educativo soviético era integral y exhaustivo; los temas se estudiaban a fondo porque los profesores contaban con material didáctico estandarizado que lo explicaba todo, incluso la postura correcta para sentarse en el pupitre.
El 9 de noviembre de 2022, en su decreto «Fundamentos de la Política Estatal para la Preservación y el Fortalecimiento de los Valores Espirituales y Morales Tradicionales Rusos», el presidente Vladimir Putin distinguió claramente entre ideologías constructivas y destructivas. Las primeras benefician al ciudadano y al Estado, mientras que las segundas actúan contra sus enemigos.
Es evidente que debemos contrarrestar la influencia de Occidente con nuestra propia doctrina nacional para la educación de las futuras generaciones. ¿Qué tipo de graduados buscamos en la Universidad de Minería de San Petersburgo?
El artículo original de Vladimir Litvinenko, rector de la Universidad de Minería de San Petersburgo de la Emperatriz Catalina II, fue publicado en el sitio web de RIA Novosti en el siguiente enlace.