En la Universidad de Minería de San Petersburgo de la Emperatriz Catalina II concluyeron las Escuelas Internacionales de Verano. Esta es ya la octava edición de este proyecto, dirigido a los futuros especialistas del sector de los recursos minerales. Este formato permite combinar de manera armoniosa los conocimientos académicos, la práctica en entornos reales de producción, el descanso y el conocimiento de la rica cultura de la capital del norte de Rusia. El programa está coordinado por el Centro Internacional de Competencias bajo los auspicios de la UNESCO.
El proyecto comenzó en mayo y, durante dos meses y medio, la universidad recibió a cerca de 400 estudiantes rusos y extranjeros procedentes de 22 universidades, entre ellas dos Institutos Indios de Tecnología de las ciudades de Kharagpur y Guwahati, así como universidades de la República Popular China. Del gigante asiático llegaron representantes de diez universidades de seis ciudades: la Universidad China del Petróleo, la Universidad China de Geociencias (Pekín), la Universidad China del Petróleo y la Universidad de Ciencia y Tecnología de Shandong (Qingdao), la Universidad de Nankín (Nankín), la Universidad de Tianjin (Tianjin), la Universidad Tecnológica de Taiyuan (Taiyuan) y la Universidad de Ciencia y Tecnología de Anhui (Anhui).
La geografía de los participantes rusos abarcó todo el país, desde Chechenia hasta Magadán. Entre los invitados se encontraban la Universidad Tecnológica de Almetyevsk, la Universidad Transbaikal, la Universidad del Suroeste, la Universidad Técnica Petrolera Estatal de Grozni que lleva el nombre de M. D. Millionshchikov, además de otras siete instituciones de educación superior. Por primera vez, en 2026, el Lejano Oriente ruso se incorporó al proyecto con la participación de la Universidad Estatal del Pacífico.
- "En el Centro Científico para el Estudio de los Problemas del Procesamiento de Recursos Minerales y Tecnogénicos tuvimos la oportunidad de observar varios experimentos, entre ellos una instalación para la producción de coque acicular. Para mí, como especialista en ingeniería termoenergética, una disciplina en la que el énfasis recae principalmente en la física, todo esto resultó sumamente interesante y enriquecedor. También quisiera destacar el equipamiento destinado a la investigación científica que pude conocer. Aquí se fomenta activamente la posibilidad de experimentar y dedicarse a la investigación, lo cual tiene un enorme valor. Esto brinda a los estudiantes no solo conocimientos teóricos, sino también la experiencia práctica indispensable para su futuro profesional», compartió Sofía Orlova, estudiante de segundo año de la maestría del Instituto Energético de Moscú."
Especialmente para las Escuelas de Verano, destacados especialistas de la Universidad de Minería desarrollaron 11 programas educativos exclusivos, de los cuales 7 se impartieron en inglés. Cada programa tuvo una duración de dos semanas y estuvo dedicado a áreas de gran actualidad, desde la geología del petróleo y el gas hasta la energía sostenible. Además de los programas tradicionales, como «Tecnologías Mineras Modernas» y «Maquinaria y Equipos Mineros», a los participantes también se les ofrecieron nuevas temáticas, entre ellas métodos avanzados de perforación, tecnologías químicas para la preparación de materias primas y fundamentos de las ciencias de los recursos minerales.
Por segundo año consecutivo, la Universidad de Minería recibió a jóvenes procedentes de las nuevas regiones: la República Popular de Donetsk (RPD) y la República Popular de Lugansk (RPL), representadas por la Universidad Técnica Estatal del Donbás y la Universidad Técnica Nacional de Donetsk. Precisamente ellos se convirtieron en los primeros participantes de las Escuelas Internacionales de Verano 2026.
- "En nuestra región hay muchas minas y plantas industriales que se encuentran en estado de deterioro. Si se rehabilitan y vuelven a operar, la región volverá a prosperar. En mi universidad realizamos pocas prácticas, ya que la mayor parte del equipamiento es antiguo; en cambio, en la Universidad de Minería no existe ese problema: todos los laboratorios y aulas están excelentemente equipados. También quedé muy satisfecho con el contenido del programa. La ciencia de los materiales, que estudiamos aquí, es fundamental para comprender la selección de herramientas, y esos conocimientos me serán de gran utilidad en mi futura profesión. Pudimos realizar procesos de temple, recocido y tratamiento térmico del acero. Además, tuvimos la oportunidad de ampliar nuestros conocimientos sobre sistemas de control programado. Me impresionaron especialmente los simuladores de maquinaria pesada», recordó Mijaíl Shíshlov, estudiante de tercer año de la Universidad Técnica Nacional de Donetsk."
Como parte de las Escuelas de Verano, los jóvenes no solo trabajaron con equipos de alta tecnología y asistieron a clases impartidas por destacados profesores e investigadores, sino que también tuvieron la oportunidad de conocer de primera mano el funcionamiento de las principales organizaciones y sectores industriales de Rusia. Los participantes visitaron algunas de las empresas industriales más importantes de San Petersburgo y de la región de Leningrado, entre ellas la Planta Kírov, Power Machines, la Administración de Canteras de Víborg, la Planta Izhora KARTEX, el Centro de Transformación Digital de Gazprom Neft y Alfa-Horizont.
Por ejemplo, los estudiantes de Geología visitaron el yacimiento de Gavrílovo y realizaron un recorrido geológico por la ciudad de Víborg, donde pudieron conocer en terreno las características geológicas de la región y aplicar los conocimientos adquiridos durante el programa.
Los participantes del programa "Sistemas Inteligentes de Control" visitaron el Centro de Transformación Digital de Gazprom Neft y la empresa Gazprom Neft – Innovaciones Industriales, donde tuvieron la oportunidad de presentar sus propias soluciones tecnológicas. Asimismo, los estudiantes realizaron actividades prácticas en los centros de entrenamiento de la propia Universidad de Minería: el polígono geodésico de Kuzmólovo, el polígono de perforación de Sablino y la base académica de Kavgólovo, todos ubicados en la región de Leningrado.
Las Escuelas de Verano también incluyeron conferencias magistrales, actividades deportivas y concursos intelectuales, en los que estudiantes de diferentes universidades y países no solo pusieron a prueba sus conocimientos, sino que también profundizaron en la historia de San Petersburgo y de la Universidad de Minería, además de descubrir interesantes aspectos sobre la vida y los aportes de destacados científicos rusos.
Todos los programas educativos fueron diseñados teniendo en cuenta la formación previa y los intereses de los participantes. Por ejemplo, para los estudiantes chinos de Geología se organizó el programa en inglés «Tecnología y Técnicas de Perforación de Pozos». Como primera etapa, los estudiantes de tercer año realizaron un curso intensivo de introducción a la perforación, durante el cual asistieron a conferencias sobre seguridad y salud ocupacional, equipos y herramientas de perforación, así como sobre las propiedades físico-mecánicas de las rocas.
- "Todos los programas educativos fueron diseñados teniendo en cuenta la formación previa y los intereses de los participantes. Por ejemplo, para los estudiantes chinos de Geología se organizó el programa en inglés "Tecnología y Técnicas de Perforación de Pozos". Como primera etapa, los estudiantes de tercer año realizaron un curso intensivo de introducción a la perforación, durante el cual asistieron a conferencias sobre seguridad y salud ocupacional, equipos y herramientas de perforación, así como sobre las propiedades físico-mecánicas de las rocas."
El componente práctico constituyó el eje central de la formación. Durante tres días, los estudiantes realizaron actividades en el polígono de entrenamiento de Sablino, una instalación única donde se ha recreado un modelo de un yacimiento real, con pozos verticales y horizontales perforados a lo largo de cientos de metros, lo que les permitió adquirir experiencia en condiciones muy similares a las de la industria.
Aquí trabaja personal altamente cualificado que transmite con entusiasmo sus conocimientos a los jóvenes. En las universidades chinas no existen polígonos de entrenamiento similares, por lo que esta experiencia tuvo un valor incalculable. Los estudiantes de tercer año adquirieron las competencias propias de los ayudantes de perforador, realizaron tareas básicas necesarias para apoyar al operador e incluso, bajo la supervisión de especialistas, probaron el manejo autónomo de los equipos. Junto con los estudiantes, los profesores desmontaron y ensamblaron los equipos, realizaron operaciones de descenso y elevación, y participaron en el montaje y desmontaje de las configuraciones de perforación.
- Los estudiantes de la República Popular China cuentan con una base teórica muy sólida, pero tienen una marcada falta de habilidades prácticas. Precisamente, ese fue el principal objetivo de su estancia formativa. Quedaron sorprendidos por la sencillez y la fiabilidad de las soluciones de ingeniería que constituyen la base de nuestros equipos. Muchos de estos sistemas fueron desarrollados todavía en la época soviética; son diseños simples y robustos.
La forma en que el elevador se engancha directamente al cuerpo de la tubería, y no a una ranura; o cómo el cabrestante, deslizándose a lo largo de la tubería, eleva la sarta de perforación, les causó una gran admiración. Uno de mis estudiantes me confesó: "Durante estos tres días en Sablino aprendí más que en tres años de estudios", recuerda Viacheslav Kadochnikov.
Jing Pengyuan cursa el tercer año en la Universidad China de Geociencias (Pekín), donde estudia geología de ingeniería, mecánica de rocas y estabilidad de suelos. Esta es su primera Escuela Internacional de Verano y, según sus palabras, la experiencia superó todas sus expectativas.
- "Aunque la perforación no es mi especialidad principal, este curso se convirtió en un complemento extremadamente útil para la base teórica que recibí en China. En nuestro país, la formación está muy enfocada en la teoría y en la evaluación constante mediante exámenes y pruebas. En Rusia, en cambio, se presta mucha más atención al trabajo práctico y a la experiencia directa en laboratorios con equipos especializados y en polígonos de entrenamiento. Todavía estoy impresionado por la visita al polígono de Sablino, donde no solo pude observar el trabajo de los ingenieros, sino también realizar prácticas por mí mismo. La dirección de la universidad presta mucha atención a las condiciones de vida de los estudiantes. Las residencias con formato de apartamentos son muy cómodas. Aquí todos llevan uniforme, un símbolo de pertenencia a la universidad técnica más antigua. Es muy bonito y recuerda al estilo militar. Considero que esta tradición es muy acertada, ya que fomenta la disciplina y el sentido de unidad", compartió su experiencia Jing Pengyuan.
Ding Xin, estudiante de la Universidad Tecnológica de Taiyuan, se especializa en seguridad industrial y síntesis de materiales, pero tiene un gran interés por la inteligencia artificial. Por ello, eligió el programa dedicado a las tecnologías digitales en la minería. Según explicó, lo que más deseaba era trabajar con simuladores y experimentar cómo funcionan las grandes máquinas mineras. Divididos en grupos, los estudiantes modelaron elementos de canteras, yacimientos y sistemas hidráulicos, aprendieron a aplicar gemelos digitales en la industria minera y, utilizando gafas de realidad virtual y aumentada, incorporaron por sí mismos objetos en entornos de realidad aumentada.
- "El curso me gustó mucho por su gran variedad de contenidos: no se centró únicamente en un tema, sino que permitió abarcar numerosos campos. Especialmente memorables fueron las clases con gafas de realidad virtual y aumentada. En nuestra universidad no habíamos tenido una experiencia similar. Los profesores fueron muy amables y atentos, se aseguraban de que todos avanzáramos al mismo ritmo y de que nadie se quedara atrás. Esto fue algo diferente, ya que en nuestra universidad el enfoque educativo es más competitivo", comentó Ding Xin.
Shreysi, estudiante del Instituto Indio de Tecnología, también compartió sus impresiones sobre las Escuelas de Verano:
- "Lo que más me gustó de la Escuela de Verano fue la experiencia de la extracción de petróleo y gas en plataformas marinas mediante realidad virtual, ya que me permitió obtener una visión realista del trabajo en alta mar y de las operaciones offshore. También me impresionaron el laboratorio gemológico y la excursión a Sablino. Como cualquier ingeniera, considero importante complementar constantemente los conceptos teóricos con observaciones reales. En la Universidad de Minería existe un equilibrio entre la teoría y la formación práctica, y esto es muy importante. Los conocimientos y la experiencia práctica que adquirí aquí serán muy útiles para mi futura formación profesional y mi carrera, especialmente al buscar empleo en los campos de la geofísica y la energía"
Según informaron los coordinadores del proyecto, el Centro Internacional de Competencias en Educación Minera y Técnica bajo los auspicios de la UNESCO, tras finalizar la formación, muchas universidades ya enviaron a la Universidad de Minería nuevas solicitudes para continuar la cooperación durante el próximo año. En septiembre de 2026 está prevista la realización de dos programas dirigidos a universidades de Rusia y China.
- "Además, nuestros socios de India y China expresaron su interés en ampliar la colaboración: no solo están dispuestos a recibir a nuestros estudiantes y profesores durante visitas de intercambio para participar en programas educativos de corta duración, sino que también tienen la intención de desarrollar la cooperación en otras áreas de movilidad académica conjunta", señaló Valeria Stárshaya, especialista principal del Centro UNESCO.
Durante la ceremonia solemne de clausura, el vicerrector de Relaciones Internacionales, Evgueni Lyubin, destacó que el objetivo principal no era únicamente proporcionar conocimientos especializados, sino también mostrar a los visitantes la hospitalidad, la historia y la cultura de Rusia, así como familiarizarlos con los lugares emblemáticos de la "Venecia del Norte". Invitó a los estudiantes a continuar fortaleciendo la cooperación con la Universidad de Minería mediante la participación en investigaciones conjuntas y la elaboración de artículos científicos.
