Se han anunciado los resultados del proceso de admisión a los programas de posgrado de la Universidad de Minería de San Petersburgo de la Emperatriz Catalina II. Este año se recibieron un total de 256 solicitudes para 37 especializaciones académicas. Las áreas más demandadas fueron "Tecnologías de la Información y Telecomunicaciones", "Uso del Subsuelo y Ciencias Mineras" y "Economía". El proceso de admisión incluyó cuatro exámenes: ciencias naturales pedagógicas, ciencias naturales científicas, un idioma extranjero y la defensa de un portafolio de investigación. También se realizaron entrevistas obligatorias sobre competencias pedagógicas. Tras aprobar los exámenes de ingreso, 91 aspirantes fueron admitidos a programas de posgrado, incluyendo 22 estudiantes seleccionados. Se trata de dos docenas de jóvenes que, sin duda, permanecerán y trabajarán en la universidad tras su graduación.
El rector Vladimir Litvinenko, al dar la bienvenida a los estudiantes de primer año, destacó que tanto él como sus colegas consideran a los estudiantes de posgrado como miembros de pleno derecho de la comunidad desde el primer día. Al finalizar su primer año, los estudiantes estarán plenamente integrados en el trabajo de su departamento, ayudando a impartir clases y a organizar prácticas estudiantiles como ayudantes en prácticas, bajo la supervisión de un mentor experimentado.
- "Recuerden su responsabilidad con la universidad, sus asesores académicos y sus padres. Esperamos que tomen una decisión informada y se comprometan plenamente. Todo proyecto debe llevarse a la perfección. Estamos dispuestos a ayudarles, pero la responsabilidad principal recae en ustedes", dijo el rector a los presentes.
Este año, la universidad ha modificado su enfoque para la formación de personal altamente cualificado. Se han introducido tres itinerarios formativos principales: "Investigador" (organizador de proyectos de investigación), "Docente" (en educación superior) y "Docente-Investigador" (en dos especialidades simultáneamente). Ya desde su primer año, los jóvenes pueden elegir uno u otro itinerario formativo en función de su vocación profesional y sus aspiraciones personales.
Vladimir Litvinenko señaló que, desde el segundo y tercer año, la formación implica una clara división de actividades. El principal espacio de trabajo para los estudiantes de posgrado será tanto el departamento como la oficina de diseño estudiantil.
- La jornada laboral se divide de la siguiente manera: el 60% del tiempo se dedica al departamento y el 40% a la investigación. Quienes se dediquen exclusivamente a la investigación trabajarán en laboratorios especializados según las órdenes aprobadas.
Se recordó a los estudiantes de primer año las medidas de apoyo brindadas por la universidad. Con buen rendimiento académico, la beca mínima es de 50 mil rublos, con perspectiva de aumentar a 140 mil (sujeto a trabajo activo en el departamento). Para estudiantes de posgrado específicos: una beca de 70 a 150 mil rublos. También existen otras medidas de apoyo para los estudiantes de posgrado, como alojamiento en empresas y otros beneficios.
¿Qué motivación, además de obtener un título y un buen apoyo financiero, impulsa a estos recién graduados?
Mikhail Turbov es un estudiante destacado. Completó su licenciatura en su ciudad natal, Vladivostok, y luego se matriculó en un programa de maestría en la Universidad de Minería. Sus estudios de doctorado, que eligió en Sistemas de Información e Ingeniería Informática, fueron una continuación lógica de su trayectoria. Admite que regresar al entorno universitario fue una gran alegría; el trabajo de oficina que realizó durante sus prácticas en el programa de maestría no le había atraído. De entre tres itinerarios de estudio propuestos, Mikhail eligió el de "Docente-Investigador".
- No separo la ciencia de la docencia; para mí, son inseparables, una complementa a la otra. Estoy convencido de que si un profesor no participa en experimentos e investigaciones, su conocimiento pierde relevancia rápidamente. Quiero ser alguien a quien los estudiantes disfruten asistiendo a clase. Recuerdo que las clases impartidas por nuestros estudiantes de posgrado eran mis favoritas: las estructuraban de forma tan amena y las enseñaban de una manera única; era realmente extraordinario.
Su colega Pavel Zhiltsov, quien eligió la especialización en "Construcción y Operación de Oleoductos, Bases e Instalaciones de Almacenamiento de Petróleo y Gas" para sus estudios de posgrado, se dio cuenta de su vocación científica a largo plazo ya en su tercer año. Sin embargo, no encontró su verdadera vocación de inmediato; tuvo que cambiar de tema y disciplina varias veces. Actualmente, trabaja en el modelado dinámico de procesos hidráulicos dentro del Sistema Unificado de Suministro de Gas en el Departamento de Transporte y Procesos Tecnológicos. Pavel también optó por la especialización en "Docencia e Investigación", pero para él, dedicarse a la investigación resultó ser tan importante como transmitir conocimientos a la próxima generación de ingenieros de minas.
- Mi motivación es sencilla: quiero contribuir a la sociedad. Me interesan por igual la docencia y la investigación; en ello encuentro mi realización personal. Para mí, ambas están interconectadas. Mis principales objetivos para los próximos tres años son defender mi tesis doctoral, publicar en revistas científicas y adquirir experiencia docente. Tras la defensa, planeo permanecer en la universidad para impartir clases, investigar y contribuir al desarrollo de la ciencia rusa.