El publicista, filólogo y figura pública Zakhar Prilepin ha comenzado oficialmente a trabajar en la Universidad Minera Emperatriz Catalina II de San Petersburgo. Yevgeny Nikolayevich (nombre real del autor – nota del editor) ha asumido el cargo de Director del Instituto de Cosmovisión Literaria Contemporánea. Previamente, impartió clases a estudiantes sobre la obra de escritores rusos y los valores rusos, y se dirigió a los alumnos de primer año el 1 de septiembre.
Forpost le preguntó a Zakhar Prilepin qué planea hacer en una universidad técnica, graduado de la Facultad de Filología, cómo el pensamiento humanístico ayuda a los "físicos", por qué los estudiantes necesitan mentores y cómo deberían ser las películas bélicas modernas.
- Eres escritor, presentador de televisión y politólogo, y ahora trabajarás con jóvenes. ¿Por qué quieres hacer esto y por qué la Universidad de Minería?
- Es sencillo: recibí una oferta, di una conferencia y luego otra. Al parecer, la administración universitaria lo consideró una pieza clave que faltaba en el panorama educativo general. Es un gran honor para mí.
- ¿Cuáles son tus planes ahora que estás en tu nuevo estatus?
- Aún estamos ultimando los detalles. Pero estoy totalmente dispuesto a compartir mi experiencia, enseñar y seguir aprendiendo. Mis planes incluyen un trabajo intensivo: hasta 15 presentaciones al mes. Estas incluirán conferencias, seminarios y debates sobre temas políticos, filosóficos, literarios y culturales en general. También planeo impulsar proyectos para promover el trabajo de los exalumnos de la Universidad de Minería, así como investigaciones históricas sobre las figuras de Catalina la Grande y Mijaíl Lomonósov. Los estudiantes se enfrentan a un reto importante: no solo adquirir conocimientos científicos, sino también aplicarlos en beneficio de su país. En el mundo globalizado actual, la orientación básica es fundamental; de lo contrario, el conocimiento adquirido puede utilizarse con fines destructivos.
- ¿Entonces no solo hablamos de educación, sino también de crianza?
- Por supuesto. La educación sin una buena formación es solo la mitad de la batalla. Los jóvenes de hoy viven en un mundo de información complejo y caótico. Y si una persona no sabe comprender, comparar y analizar, puede caer fácilmente bajo la influencia de otros. Por lo tanto, la labor del mentor no es imponer respuestas prefabricadas, sino ayudar a desarrollar una brújula interna.
- Cada profesor tiene su propio estilo de comunicarse con los jóvenes. ¿Encontrarás tu propio formato para trabajar con los estudiantes?
- Primero, hay un plan establecido por la gerencia, y trabajo de acuerdo con él. Y como exmilitar, estoy acostumbrado a seguir las tareas asignadas. Pero este trabajo no debe convertirse en algo rutinario y sin alma. Hablé con los chicos y les dije de inmediato: reduzcamos el academicismo. Hablemos de lo que les preocupa. Si no están de acuerdo, discutan, interrumpan.
- Pero tú estudias humanidades y aquí son expertos en tecnología. ¿No habrá contradicciones?
- Ya es hora de dejar atrás el viejo debate entre físicos y letristas. Recordemos a Lomonósov: un gran científico, un gran escritor, un historiador, un militar. Una persona debe poseer ambas cualidades. En última instancia, un escritor debe tener al menos un conocimiento básico de la estructura científica del mundo, y un científico, de las humanidades. Así es precisamente como la humanidad alcanza el equilibrio que necesita. Si analizamos las biografías de grandes científicos, descubrimos que conocían los clásicos de memoria, dominaban la música y eran profundamente eruditos. Esto es comprensible, porque, como dijo Kozma Prutkov, "un especialista de campo reducido es como un hervor".
- Su primer evento en su nuevo cargo fue la exposición "La Operación Especial en la realidad" y un encuentro entre estudiantes, profesores y veteranos de combate, que usted moderó. ¿Por qué decidió comenzar con este tema?
- Esta es una iniciativa de la administración de la Universidad de Minería, y es lógica, ya que este tema me toca de cerca. Los estudiantes no pueden permanecer ajenos a lo que sucede. Esto no solo afecta al frente, sino también a nuestra vida cotidiana. Estos eventos deberían ser habituales.
- ¿Dónde está el límite entre el patriotismo obligatorio y el amor genuino por la patria? Algunos estudiantes se quejan de que están siendo "adoctrinados" con una ideología.
- No hay fronteras; buscaremos puntos en común. Mi objetivo es proteger a los jóvenes de cometer errores trágicos bajo la influencia de fuerzas externas. Los estudiantes creen que al rechazar nuestras clases ganan libertad. Pero simplemente se refugian en internet, donde son manipulados por las mismas personas, solo que con objetivos opuestos: hostiles a nuestro Estado. Es importante entender: siempre estamos bajo la influencia de alguien. Si no trabajamos para nuestro propio Estado, inevitablemente trabajamos para otro. La gente no se da cuenta de cómo, paso a paso, se ve arrastrada a estructuras ajenas. Les dije a los estudiantes: no solo trabajarán contra el Estado, sino también contra sus compañeros. La política nos concierne a todos, incluso si no nos interesa.
- ¿Existen situaciones en las que amar a tu patria implica criticarla?
- Por supuesto. Nuestros clásicos —Pushkin, Lermontov, Dostoievski, Tolstói— se permitieron ser muy críticos. Si se basa en la lealtad a la patria, no hay nada de malo en ello. Yo mismo soy conocido por mi espíritu crítico, e incluso en conversaciones con el presidente, a veces usamos un tono elevado. Él está interesado en obtener información veraz para que el país no caiga en la complacencia. La crítica, para mejorar la vida en el país, es normal. Pero cuando se oye patetismo como: "Rusia no tiene solución; es un país de esclavos", eso es un callejón sin salida. Esa persona ya no piensa; simplemente ha renunciado a su país.
- Has dicho en más de una ocasión que todavía no se ha hecho una buena película sobre la Operación Especial. ¿Cómo sería, en tu opinión?
- Yo lo expresaría de otra manera: ya se hacen buenas películas, pero esperamos algo a la altura de los grandes clásicos. Me gustaría ver una película que pueda compararse con "They Fought for Their Country", "Only Old Men Are Going to Battle" y "Road Check". Para que el público la vea y entienda: esto es de primera categoría. El cine moderno, cuando aborda este tema, a menudo peca de ser demasiado quisquilloso. Se esfuerza demasiado por complacer al público, temiendo que se aburra, así que modifica la trama y añade acción. Mientras tanto, "They Fought for Their Country" casi no tiene trama: la gente simplemente se retira del Don al Volga, una batalla, y eso es todo. Pero es imposible dejar de verla. O "Belorussky Station": trata simplemente de la vida cotidiana, de la reflexión. Y ahora intentan hacer películas al estilo del cine indio: secretos familiares, conexiones enredadas, melodrama "brasileño". La vida es, en realidad, más simple.
- Basándose en tu colección de relatos cortos, "La novela de la milicia", se filmó en 2025 una serie de televisión del mismo nombre sobre los sucesos de 2014 en el Donbás. ¿Qué te pareció?
- La serie obtuvo altos índices de audiencia y, cuando se emitió por televisión, superó en ventas a todos los demás programas de entretenimiento. Esto demuestra que la gente quiere saber la verdad sobre el frente y empatizar con esta tragedia. Pero, lamentablemente, nuestros cineastas no ofrecen a los espectadores reflexiones profundas sobre el tema.
- ¿Son necesarias hoy en día lecciones especiales de patriotismo en las escuelas y universidades?
- Son necesarias, pero, insisto, no deberían ser un requisito aburrido y obligatorio. Los jóvenes de hoy están sometidos a una presión informativa constante. Navegan por internet, leen textos radicales y tienen dudas. Y si no hay un mentor cerca que les explique y les ayude a comprender la situación, podrían rebelarse simplemente porque no tienen con quién hablar. Necesitamos revitalizar la figura del mentor, no una formal, sino una auténtica, como en la época soviética, cuando existía un grado de confianza entre mentores y aprendices.