俄罗斯和欧洲的教授们认为，博洛尼亚进程对工程师的培训产生了负面影响。这些是由圣彼得堡矿业大学校长弗拉基米尔-利特维年科发起的公开讨论的初步结果。当然，这没有什么可惊讶的，惊讶的是完全不同。事实证明，西方技术大学改用双轨制的高等教育--学士和硕士--只是通过声明。事实上，他们的课程设置更具有建设性。
也就是说，撇开细微差别不谈，旧世界对我们的大学施加了标准，降低了对毕业生的要求，导致俄罗斯严重缺乏有能力的工程师，但它本身的指导思想是完全不同的。"前哨 "决定找出其中的差异，以及我们需要做什么来紧急纠正这种情况。
因此，现在作为国内高等教育基础的四年制培训项目的主要缺点是，其中只留出了几周的在职实践。因此，年轻人在进入劳动力市场时没有实际生产的工作经验，这就预先降低了他们在雇主眼中的竞争力和吸引力。
一些本科毕业生随后完成了硕士学位，从而增加了企业对他们的需求。然而，预算名额相对较少，以这种方式培养工程师是不现实的。此外，高等教育的第二阶段主要是为那些计划建立研究事业的人设计的，这意味着未来的工程师必须与年轻的科学家竞争他们的文凭，这相当奇怪。
欧洲的情况则完全不同。例如，在奥地利，其制度在形式上与俄罗斯的现实情况痛苦地相似，所有工科学生在获得学士学位后都必须进入硕士课程。国家分配的配额足以满足这一要求。此外，获得文凭的先决条件之一是六个月的实习期。
"当然，也有个别情况下，学生在获得学士学位后由于某种原因没有继续学习。但总的来说，奥地利的教育过程是这样组织的：几乎所有的工程学生都完成了硕士学位，即整个周期。学士课程包括为期6个月的必修实习，可以一次完成一个或三个两个月的实习。最重要的是要坚持下去，这六个月，"莱奥本大学校长彼得-莫泽说。
在英国，一旦完成第一阶段的学习，就没有必要继续学习。然而，四年制教育具有明显的实践导向。
"我们正在努力使我们的四年学徒制与传统的体系相匹配，这涉及五年的课程。我们努力确保我们的四年制培训与传统的五年制相一致。前两年的课程对每个人来说都是大致相同的，然后开始专业化。然后，在第三年，我们的学生接受实践培训，这需要6个月。换句话说，我们可以说我们已经加入了博洛尼亚进程，但实际上并不完全如此。完全遵守其原则的任务并没有摆在我们面前，"伦敦帝国学院的微观工程教授埃里克-贾特曼解释说。
在德国，似乎没有人听说过博洛尼亚进程。最短的学习时间是五年。为了获得最后的认证，学生必须写一篇科学论文，作为他或她就业的名片。另一个先决条件是一份关于工作实习结果的报告。
"对人文科学学生来说，三到四年可能就够了，但在这段时间内不可能培养出一个好的工程师。我们的课程规定了一个较低的门槛，即五年，尽管年轻人可以学习更长时间。最主要的是不要超过总时间的两倍。例如，如果最初给了五年的时间来学习一个专业，那么最后期限就是十年。在学徒制的情况下，要为他们留出一个特殊的学期。所有学生都被送到他们选择的公司或企业。他们在那里参加一个项目，并写一份详细的报告，"弗赖贝格矿业学院的教授卡斯滕-德莱本斯特说。
我们呢？矛盾的是，20年前，与欧洲人不同，我们拿着一个 "面罩"，盲目地复制了《博洛尼亚宣言》中阐述的所有学士学位标准。当然，我们想要的是最好的--加入共同的欧洲教育空间，在这个空间里，所有各方都承认包括俄罗斯在内的其他签署公约的国家所颁发的文凭的高地位。但在西方，我们的高等教育文件的价值一直是零。另一方面，正如雇主所称，"受过一半培训 "的人已经开始离开我们的大学。
对学士学位课程的主要抱怨是，实习时间太短。在第三年的两三个星期，仅仅是了解公司的概况就足够了。学生几乎没有时间去了解具体技术流程的内部运作，更不用说参与其实施了。因此，在劳动力市场上几乎没有人想要他们，企业 "猎取 "那些已经学习了五年半并完成了长期毕业前实习的专科毕业生。问题是，他们的短缺是灾难性的。
莫斯科国立技术大学代理校长米哈伊尔-戈尔丁明确表示："该大学保留了培训工程师的专业课程。他们的比例是45%，按国家标准来说是相当不错的。但在许多领域，如信息学和计算机工程、电力和热能工程、材料技术和技术系统管理，只提供学士和硕士文凭。
那么我们可以谈什么技术主权呢？它的基础是科学和工业领域几代人的延续，这在20年前显然被打乱了。生产的转变不是得益于，而是不顾当时的情况而来。
"我们收到了许多企业管理层的呼吁，首先是军工综合体，其中提出了合格工程人员短缺的问题。能够解决与维护俄罗斯技术主权有关的任务的新设备和技术开发人员的短缺是明显的。因此，我认为绝对有必要按照5.5-6年的计划培养这些专家。同时，考虑到行业特点和毕业生未来职业活动的性质，在 "工程、技术和技术科学 "教育领域的框架内，应保留4年培训的可能性，"米哈伊尔-戈尔丁认为。
国立尤格拉大学校长罗曼-库钦深信，如果不改革高等教育，"根本不可能确保对俄罗斯发展至关重要的产业--火箭和太空、核、矿产、燃料和能源综合体的代际变化"。
"在4年内，高等教育机构没有时间来培养一个符合所有必要能力的毕业生。要让一个本科生适应生产，例如在发电厂、电网公司、油田，需要很长的时间，对年轻的专家本人和雇主来说都不是一件容易的事。硕士课程为旨在从事研究工作的毕业生做准备。罗曼-库钦指出："研究生更多的是为研究生学习做准备，而不是为作为首席工程师在公司就业。
伊万诺沃国立化工大学校长纳塔利娅-戈尔迪纳毫不怀疑，高等教育的主要模式应该是 "5年的专业课程，为学生提供更深入的研究领域，使他们能够掌握在工程领域取得成功所需的更复杂的能力"。
"额外的时间将使培训的实践部分得到更多重视，这将大大提高毕业生的质量。纳塔利娅-戈尔丁娜说："我们建议修改课程，使学生在第五年可以将工作和学习结合起来。
圣彼得堡矿业大学校长弗拉基米尔-利特维年科提交了一份从根本上提高受过高等技术教育的专家的质量和使用的战略草案，他收到了大量的建议供公众讨论。支持的话语更多，因为没有人怀疑国内高等教育改革的必要性。
一般认为，只有在向高等教育培训过渡5-6年的情况下，使毕业生适应市场的需求才有可能。仅有理论知识是不够的。他们应该通过在实验室、模拟器、训练场，当然还有在生产现场获得的技能来加强。
应该记得，弗拉基米尔-普京建议回到传统的高等教育体系，以减少工程人员的短缺。这一倡议是在大约两个月前宣布的，是俄罗斯总统在联邦议会讲话的一部分。
