Tian Haotian

叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学启动了俄罗斯历史最悠久的科学活动之一——”矿产利用紧迫问题”竞赛。该竞赛面向学生、研究生以及35岁以下的青年专家。今年已是第21次举办。组织者强调，他们的目标不是检验知识，而是创建一个活跃的讨论平台，让不同年龄段的科学家和商界代表在此进行讨论、辩论、交流经验和意见。

叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学与中国地质大学（北京）举行了一次线上研讨会，旨在寻找共同的科研与教育合作方向。双方正在筹备一份合作路线图，这是根据去年12月在圣彼得堡会晤中达成的协议进行的。 研讨会由中国地质大学（北京）副校长武雄和圣彼得堡矿业大学分管国际事务的副校长叶夫根尼·柳宾主持。中方同事介绍了地大（北京）主要院系负责人的报告。其中，该校历史最悠久、最成功的院系之一——地球科学与资源学院院长邱昆峰发表了演讲。除了地球科学的一系列议题外，还介绍了信息技术在矿产利用领域的研究、能源项目、材料学、极地科学钻探以及广义上的工程解决方案。

在对圣彼得堡进行工作访问期间，俄罗斯联邦政府副总理德米特里·切尔内申科与科学与高等教育部部长瓦列里·法利科夫视察了俄罗斯历史最悠久的高校之一——叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学的基础设施，并对其科技研发成果进行了评估。 矿业大学是最早进入新高等教育模式试点项目的六所高校之一。早在2023年，该校就已将所有教育项目全面转为新培养标准。目前，大学在校生超过一万人，其中包括来自全球70个国家的外国留学生。

随着汽车电子设备和功能日益增多，故障数量也在逐年上升。根据J.D.Power公司2026年的数据，汽车故障率已达到创纪录的水平——每100辆车出现204个故障。专家指出，良好的诊断能够监测发动机多达100项参数，从蓄电池电压到燃油修正值等。 在叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学，学校通过“附加专业能力”培养项目，向学生传授汽油发动机综合诊断的基础技能。 该课程共72学时，面向所有专业学生，重点针对“汽车与汽车运输”方向的学生。 学生们首先学习理论模块，了解发动机主要部件的结构与工作原理、控制系统各类传感器的功能、油气混合的形成原理、混合气修正及点火过程。 之后，学生进入交通运输工艺与机械教研室的实验室进行实践训练。

为什么中俄两国的年轻科学家面临根本不同的任务？是什么让中国走向技术领先地位，而俄罗斯第一所工程技术大学在国际教育排名中名列前茅？哪些科学方向是如今两国博士研究生关注的重点？ 这些问题以及许多其他问题的答案，都在于在叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学举办的“迈向科学”国际科学实践对话活动中得到探讨。此次会议的核心目标是对比分析俄罗斯与中国在博士研究生培养方面的不同路径。比较的起点是圣彼得堡矿业大学和太原理工大学的经验。 这不仅仅是一个学术课题，更是为培养新一代研究人员、工程师和教师奠定基础，他们将巩固两国之间的联系。

2026年3月24日 叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学启动了“迈向科学”国际研究生方法论路径科学实践对话。来自太原理工大学——圣彼得堡矿业大学在中国工程类高校中的主要合作伙伴之一——的30名青年学者来到俄罗斯参与讨论与经验交流。 太原理工大学（简称TYUT）拥有27个院系、11个国家级实验室和中心，校区总面积达213万平方米。该校共有5万名学生，其规模甚至超过俄罗斯最大的高校，其中500人为研究生。 矿业大学与太原理工大学有着长期的合作关系。多年来，来自太原的学生、教师和学者积极参与矿业大学的暑期学校短期教育项目及国际会议。2025年春季，来自圣彼得堡的九名研究生在太原理工大学进行了为期两个月的实习，这是双方成立联合科研团队并高效工作的例证。同年9月，矿业大学一个高层代表团在访问中国期间到访太原理工大学，以了解合作伙伴的能力并确定未来进一步深化合作的方向。

首个用于采矿工程师资格认证的超国家行业能力标准已在俄罗斯诞生。这是由联合国教科文组织支持、依托叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学建立的矿业技术教育国际能力中心的工作成果。在2022年之前，该项目与英国材料、矿物与采矿学会合作开发。“专业采矿工程师”能力标准体系已准备好在俄罗斯及其他几个国家进行试点应用。 众所周知，从出生到三岁，人类大脑的活动最为活跃。类似的过程在专业人员“诞生”后（即大学毕业后）也会发生，或者至少应该发生。理想情况下，在获得文凭时，大学已经帮助学生在其专业领域内形成了广阔的世界观。例如，新晋工程师已经深入钻研了理论，了解了生产：掌握了若干门职业技能，并作为实习工程师进行了实践（正如圣彼得堡矿业大学所做的那样）。接下来的3-5年对未来职业生涯同样至关重要：它们赋予工程师信心，并最终使其走上自我发展的轨道。 俄罗斯“国家采矿工程师协会«Национальной ассоциации горных инженеров»”执行董事维亚切斯拉夫·济林认为：

本周二，即3月10日，在俄罗斯科学与高等教育部举行了一次会议，讨论了根据2023年5月12日第343号俄罗斯联邦总统令实施的高等教育完善试点项目的信息宣传问题。 会议开幕时，部长瓦列里·法利科夫强调，目前社会各界对正在进行的改革总体上持积极态度。根据全俄舆论研究中心的调查，75%的民众支持高等教育现代化的理念。社会各界对此方面所采取措施的了解程度相当高——在所有受访群体中占55%，在考生家长中高达82%。民众对改革的核心期望是提高教育质量并简化毕业生后续就业。 与此同时，部长表示，社会上对高等教育现代化的实质仍存在误解。对大多数人而言，改革仅限于形式上摒弃博洛尼亚体系，但实际上改革的构想远比这宏大。部长呼吁将宣传工作聚焦于以下改革关键原则：新型工程教育的完整性与充分性、其基础性、统一的课程社会人文核心、以实践为导向的教学、以及灵活性（多样性）。此外，重要的是向社会传达，高等教育的创新将减少高校中无意义的案头工作，并提高教师的薪酬水平。 部长称，叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学是其整个教育活动（特别是新教育方案的制定）优质完善的典范。该校在参与试点项目进程的媒体宣传方面的工作成效也得到了肯定。

根据2026年2月26日的总统令，以叶卡捷琳娜圣彼得堡二世矿业大学为基础，成立了“采矿工程师团”国家矿产资源人才与科学保障中心。赋予该校的任务之一，包括在俄罗斯南极“东方”站组织和进行科学研究与设计工作，以及开展深层元地质学领域的科学研究。为什么这一领域的主要协调角色会落到这所国家第一所技术大学身上？ 矿业大学从事南极大陆的综合矿山地质研究已有超过70年的历史。其科学家曾是苏联政府组织的首次南极综合考察队的成员，并在随后的每一个考察季都积极参与。多年来，极地工作者们走过了一条漫长的道路，从一般的地质和冰川观测，发展到革命性地钻透冰下沃斯托克湖、寻找冰川环保钻探技术，以及研究整个大陆的成因。

叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学与伊朗伊斯兰共和国的同行们在数十个方向上保持着合作。这包括：大学生的通识教育实习、”暑期学校”、文化和历史研究项目、科技论文的联合交叉发表以及定期研讨会。 例如，在”希望-移动智能”项目框架内，与设拉子大学共同创建了十三个科学小组。其中研究的方向包括对原料行业极具现实意义的课题，如提高石油采收率、降低石油开采的碳足迹、开发基于石油和煤炭原料的焦炭生产技术、以及在石油开采企业中使用可再生能源。 矿业大学与伊朗伊斯兰共和国科学研究与技术部、伊斯兰世界科技监测与引文研究所（ISC）、石油工业研究所、伊玛目侯赛因大学保持着积极的合作。 在这些对于同事、合作伙伴和朋友们来说艰难的日子里，圣彼得堡的矿业工作者们——这所大学里学习和工作着来自世界上数十个国家的代表——当然不能沉默。他们认为自己有责任表达对针对伊朗伊斯兰共和国的前所未有的侵略行径的态度。

俄罗斯天然气工业股份公司旗下38家子公司的招聘人员齐聚”矿业”多功能综合体，向在校生进行自我推介。业务版图从摩尔曼斯克一直延伸到萨哈林岛。这些企业涵盖开采、加工、建筑、投资等领域，包括：俄罗斯天然气工业投资公司、俄罗斯天然气工业中央生产调度部、梅吉翁油气公司、俄罗斯天然气工业设计院、俄罗斯天然气工业乌连戈伊开采公司、俄罗斯天然气工业石油公司、俄罗斯天然气大陆架项目公司、俄罗斯天然气工业南萨哈林大陆架开采公司等。其中既有多次参与圣彼得堡叶卡捷琳娜二世矿业大学招聘会的常客，也有首次亮相的新面孔。 招聘负责人向学生们介绍了新员工的职业特点、对求职者的要求、公司内部发展前景及企业文化。各公司条件不尽相同，因此提前了解所有细节至关重要。

2月26日（星期四），俄罗斯总统签署了关于组建”国家矿产资源综合体人才与科研保障中心——’矿业工程师团’”的命令указ。 该中心将以女皇叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学为基础，统筹协调相关专业高校在矿产资源领域开展超前培养工程技术、科教及科研人才的教育项目开发与实施工作。

在冰封大陆上，圣彼得堡矿业大学的极地科考队正在对刚刚结束的野外工作进行初步总结。地质学家、地球物理学家和钻探专家们已开始在南极分析他们的研究成果，随后将在漫长的归途中继续这项工作，但大量数据的科学分析当然还是会在大学校内完成。第71次俄罗斯南极考察季的一个特点是，在大陆的矿山地质和气候条件下，对大地电磁测深法进行了测试应用。 由矿业大学校长弗拉基米尔·利特维年科领导的科研项目”东南极洲深部构造综合地质地球物理研究”的重点方向之一，就是元地质学。 /a/2024-12-16/vladimir-litvinenko-nastalo-vremya-ponyat-chem-dyshit-zemlya

教研窒不仅应成为学生进入专业的引路人，还应成为形成学术社群的中心。 女皇叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学于2023/24学年完成了总统完善高校体系试点项目的首批招生。如今，这批学生已步入三年级。他们已完成教育”核心”的普通教育和通用技术科目统一模块。负责一、二年级的基础高等教育学院将这些三年级学生交到了各专业教研室的麾下。培养未来俄罗斯矿业工程师队伍专业世界观的全部责任，现在落在了教研室的肩上。 矿业大学校长 Vladimir Litvinenko 教授 在学术委员会上作了主旨报告，阐述了新模式对教研室的新要求。他特别强调了教育的育人成分。据他介绍，如何让一年级新生适应大学生活已成为学校面临的严峻问题。在基础高等教育学院层面，这一问题目前已基本得到解决，但针对高年级学生的育人体系仍有待完善。

叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学已启动2026年短期实习项目”国际工程实践”，该项目将以”暑期学校”形式在海外合作高校开展。通过选拔的学生将有机会沉浸在中国、印度、伊朗及拉美国家的学术与科研环境中。获得的经验未来将成为他们在矿产资源领域开启职业生涯时的显著竞争优势。 该项目在俄罗斯高等教育体系完善试点项目框架内实施，面向一、二、三年级学生。基础工程教育学院的学生可选择任一实习方向，三年级学生的实习主题需与其所学专业相关。幸运的是，广泛的选择范围让每个人都能找到适合自己的方向——”人工智能时代的能源与采矿技术转型”、”石油工程、勘探、开采、加工与可持续发展”、”建筑学”、”宝石首饰设计”、”采矿、地质与化学技术现代趋势”等。 合作高校包括中国的三所大学、伊朗的两所大学，以及印度、秘鲁、厄瓜多尔、玻利维亚和巴西各一所大学。圣彼得堡矿业大学与每所合作院校都保持着紧密合作关系——从参与国际会议到建立联合科研团队和机构。

女皇叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学结束了在东方站的夏季野外工作季。未来10个月，该站将转入自主运行模式。在此地工作的极地科考队员小组正在总结研究成果。 第71次俄罗斯南极考察队的这个野外季相当短暂，仅有36天，这要求矿业大学的队员们紧张而协调地工作。全年90%的时间都在为此次考察做准备，除了直接参与考察队的成员外，学校的许多教研室和科研人员——从经验丰富的教授到年轻的研究生——都参与其中。只有在剩下的10%时间里，南极的研究人员们才全身心地投入，将设想付诸实践，忘记了正常工作制、午餐和睡眠。他们按计划进行科学技术实验，因为这些结果关系到新型冰川钻探技术的研发、现有技术的改进，以及东南极洲基础元地质研究的推进。 ”我们首先进行了冰层和雪粒层钻探过程的研究实验，采用了孔底反循环空气技术。研究始于采集所需的雪粒层样本和冰层冻结。从5-6米深度采集了超过50个样本。之后立即进行了初步实验，以评估实验台的工作性能，这解决了许多疑问，例如：实验台所用材料在极端低温条件下表现如何？该技术方法能获得哪些钻探过程参数？采集的样本能否确保结果的可靠性？在实际的热压实验条件下需要进行哪些调整？我们终于找到了这些以及许多其他问题的答案。”——北极科学中心设计工程师 Anatoly Ozhigin 介绍说。