2023 年 3 月，俄罗斯联邦和中华人民共和国元首举行会晤，发表了关于 "深化 全面伙伴关系和进入新时代的战略合作 "的两国元首联合声明。合作的关键领域包括作为任何国家蓬勃发展基础的教育和科学。尤其是，双方同意鼓励大学间合作，支持俄中大学概况协会的活动，促进联合教育机构和计划。
毫无疑问，这种趋势并不新鲜。例如，1952有2.5万多名中国人在苏联的大学学习，20世纪90年代有1000多名俄罗斯科学家在中国的大学和研究机构工作。随着学生交流的加强，希望到友好国家接受教育的年轻人成倍增加。因此，10年前有2.3万名中国学生在我国大学接受教育，约1.5万名俄罗斯学生在中国接受教育。如今，两国之间签证便利化的趋势和在广泛领域开展共同工作的重点导致了这些数字的增长。
圣彼得堡矿业大学与中国矿业大学之间的合作就是富有成果的一个生动例子。目前，70名中国矿业大学的学生正在俄罗斯历史最悠久的技术大学学习“现代采矿技术”国际教育课程。
中国大学的学生李宗泽解释说，他之所以希望参加这个项目，是因为他对俄罗斯的采矿和核心高等教育感兴趣，而俄罗斯的采矿和核心高等教育 “被认为是世界上最先进和最有影响力的”。
"让我来到圣彼得堡的项目在我的祖国非常受欢迎。名额有限，仅我所在的系就有数百名学生申请。选拔标准包括学习成绩、英语语言能力、学习动机、个人素质等。这是一个非常宝贵的机会，因此很多学生都在努力学习，争取获得这个机会。能成为这个项目的参与者之一，我感到非常高兴和自豪，"李宗泽说。
对于大多数年轻人来说，这次旅行是他们第一次来到俄罗斯，因此他们非常热衷于了解俄罗斯的传统和文化，乐于结交来自另一个国家的新朋友，并参观涅瓦河畔城市的主要景点--冬宫、彼得保罗要塞和夏宫。当然，最重要的是，他们的主要目标是获得新知识和专业技能。
"圣彼得堡矿业大学的教育水平在世界上名列前茅。如果今后我们能提高本科生和博士的学术交流密度，那将是一件好事。俄罗斯和中国的基础潜力不同，两国矿业研究的重点也不同。但这也是一种优势。相互学习和各种形式的合作，如国际教育项目、访问学者和联合课程等，都将使我们受益匪浅，"中国大学讲师龙亮说。
现代采矿技术课程提供讲座和实践课程，包括在圣彼得堡矿业大学的科学中心实验室和模拟综合设施，以及到圣彼得堡国立建筑与土木工程大学和紧急情况大学的智能工作场所进行实地考察。
"到目前为止，我们才上了第一周的课，就已经学到了很多关于地下和地面采矿技术的知识。虚拟现实实验室、自卸卡车驾驶室动态模拟器和劳动安全讲座给我留下了深刻印象。教授不仅宣读了丰富多彩的报告，并辅以视频短片，还向我讲述了他的亲身经历。他说，十年前，他观察到矿工的工作条件十分艰苦，认为要想提高工作效率和工人的劳动安全，还需要很多年的时间。但他认为，无人机和自动化技术已经得到广泛应用，这意味着在不久的将来，实现零事故的那一天就会到来。事实上，随着智能线路生成系统、自动化和各种勘探技术的发展，中国煤矿开采过程中的风险系数已经大大降低。通过今天这样的课程，我将能够成为一名专业人员，最有效地帮助企业解决实际问题，真正将书本上的知识转化为现实产品。
当然，来自中国的学生和教授也会关注中俄高等教育体系和高等院校大学环境的异同。
"我发现，在教学方式上，圣彼得堡矿业大学的课堂具有很强的连续性--每次讲课或练习结束后，我们都有机会提出问题并发表意见。在中国，授课分为几个阶段，每个阶段结束时，我们可以就某个主题展开辩论。这两种教学方式都很好，都旨在培养学习者的批判性思维。不过，需要指出的是，在中国，自由讨论的时间最终会对学生获得的信息量产生负面影响。我想说的是，总体而言，俄罗斯大学的氛围更轻松，年轻人更认真、更有条理，他们经常在教室里做作业，或在不影响他人的情况下与同学小声聊天。在这里上课时，每个人都比较安静，而中国学生则习惯于情绪化地交谈。
据访问团的教师和督导人员介绍，与俄罗斯相比，中国有一套更为严格的授课质量评估体系。在每间教室里，摄像机都是不可或缺的设备，教育机构的管理部门可以随时在线调阅。
"尽管我们在授课内容、结构和持续时间方面拥有完全的自由，但副校长和院长还是会定期到课堂上进行检查。如果是客座讲师或行业专家，控制会更加严格。学校管理层的代表必须参加讲座，以确保其与学生共同参与的目的得以实现。
此外，讲师必须评估每次讲座对学生学习成绩的影响，并请学生为讲座打分。如果评分过低，就不再邀请讲师。
据讲师龙亮介绍，中国矿业大学目前实施的讲座质量控制体系是基于 OBE（基于成果的教育）理念。这一理论围绕一个明确的目标展开，即每个学生在学业结束时应掌握的一系列知识、技能和能力。
"首先，我们必须确定每个方向的目标，然后是实现目标所需的要求。我们通过课程、实践和学生实习来分配所有要求。这样，每一个环节都会让年轻人更接近最终结果。OBE 系统的一个重要机制是持续改进。我们从毕业生、雇主、教授和专家那里收集有关毕业要求、师资结构和课程体系的反馈意见。然后，我们对结果进行分析，以了解如何改进我们的教育系统。授课质量控制只是持续改进的一部分。大学必须密切关注教学改革。教育要跟上科技进步的步伐，这一点非常重要，而从不同角度对教育成果进行评估有助于我们做到这一点。
在这种情况下，中国大学的代表们对俄罗斯目前正在实施的高等教育改革表现出了极大的兴趣，这意味着从学士和硕士学位教育向六年制教育的转变，以及工业实践作用的显著增强。这种做法将有可能恢复前苏联教育体制的精华，而不会丧失最近取得的成就。
"我对这种高等教育组织形式非常看好。因为技术在不断发展，四年的时间不足以让学生掌握工作所需的全部知识。很少有企业会同意聘用这样一个训练不足的新员工。"冯拉拉分享了他的感受。
我们要提醒大家的是，新制度规定，学生在学业结束时要通过熟悉生产的各个阶段--从初步了解企业工作的具体情况、掌握工作专业到获得正式工程师水平的知识和技能--才能逐步进入生产。
"在中国，许多学生在完成本科学业时还不熟悉工业设施，因为在前四年的学习中，他们的课程只包括总计不超过 80 天的短期实习。他们需要再花三年时间攻读硕士学位，通过论文对采矿业有更深入的了解，而论文的重点是一个狭窄的领域。龙亮总结道："这是我们仍需应对的一个重大挑战，因为有些学生仅限于本科学习。
他认为，在改革后的教育体系中，长期的工业实践和实习有助于巩固学生早年所学的基础知识，使他们在毕业后能迅速适应工业设施。
该活动是在联合国教科文组织赞助的国际矿业工程能力中心的协助下举办的。
