在 “俄罗斯能源周 ”论坛框架内举行的最令人期待的讨论之一是在 “确保国内燃料和能源综合体的技术主权和全球领导地位的工程人才 ”会议上进行的。正如与会者所指出的那样，当今缺乏合格专家的问题无一例外地对所有行业的生产力产生了负面影响。包括那些作为国家稳定基石的行业。
圣彼得堡凯瑟琳大帝矿业大学校长弗拉基米尔-利特维年科担任主持人，他提醒说："教育是任何国家进步的基础。但与三四十年前相比，今天的教育质量明显下降。主要原因是向欧洲双轨制模式的过渡，第一阶段（学士学位）意味着掌握所选专业学科的一般理论知识，而没有在实践中加以巩固。第二阶段，即硕士学位，是以独立研究活动为基础的两年研究生培训。
这两种选择都不意味着需要培养工程师，而我们工业化国家对工程师的需求量是巨大的。最有趣的是，许多发起博洛尼亚进程并在不久前将其强加给俄罗斯的欧洲国家，只是在其课程中正式引入了博洛尼亚进程的规定。例如，在奥地利和德国的大学里，本科毕业后没有进入硕士课程学习的年轻人几乎没有机会找到一份有名望的工作，这就是为什么 99% 以上的技术大学学生要在那里学习 6 年的原因。这就是为什么 99% 以上的技术大学学生要在那里学习 6 年的原因。
“苏联时期打下的基础，加上近几十年来取得的成就，是建立有效高等教育体系的基础。大家都知道，根据总统的命令，我们正在参与一项旨在提高青年专家培训质量的试点项目，去年我们完全改用了新标准，精简了课程，并让行业代表参与这项工作，以便更好地了解他们的需求。弗拉基米尔-利特维年科告诉大家：“戈尔诺不再开设学士学位课程”。
他还提请听众注意现代大学面临的一些结构性问题。其中一个主要问题是新一代大学新生心态的转变。从童年开始，智能手机和其他小工具就成了他们的常伴，这导致青少年的意识数字化，他们习惯于即时接收任何他们感兴趣的信息，但却无法对其进行分析。为了建立逻辑链和理性，需要模拟思维，而模拟思维是在阅读书籍、创造性活动和智力活动过程中形成的。
“如今的中学教育体系没有目标设定，没有意识形态。比如，学生的理想是什么？他们接受教育的最终结果是什么？答案很简单：顺利通过统考。但是，为考试做准备能培养一个人开阔的视野或全面的人生观，有助于培养一代知识分子吗？当然不能。因此，申请者选择的专业不是能让他实现自我职业价值并成为一个独立的人，包括在经济上，而是一个更容易学习的专业。但这既违背了他个人的利益，也违背了国家的利益。
试点项目的主要任务之一是促进一年级新生的个人成长。为此，每个小组都配备了一名导师，不仅负责新生的适应工作，还负责对他们的教育工作。第三学期后，学生们有了一名教学导师，其任务是帮助他们准备毕业证书并组织年度实践培训。此外，在第二学年结束后，成绩优秀的学生还有机会转入地位更高的培训方向，以防他们因为没有达到国家统一考试的分数要求而无法转入。
校长还强调了现代化课程的其他一些细微差别。尤其是高等教育的共同核心，即掌握包括人文学科在内的基础学科，这是每位工程师成为社会科技精英代表所必需的。此外，他还表示，在毕业论文答辩的门槛上，所有学生都将作为实习工程师被派往生产一线工作 3 个月。这将成为学员身份与公司正式全职员工身份之间的一种 “桥梁”。
弗拉基米尔-利特维年科指出，企业并不总是愿意让年轻人实习，这是一个明显的问题。实习往往仅限于让年轻人熟悉安全技术，而不是生产过程本身。为此，戈尔诺建立了几个培训基地。其中，在萨布利诺有 32 台现代化钻机和辅助钻机正在运行。换句话说，大学的基础设施使其能够在自己的基地组织一些实习，包括最近翻新的克里米亚基地，地质勘探系的学生就在那里实习。
当然，所有这一切都增加了工程培训的费用；如今，平均每个学生每年的培训费用为 40-60 万卢布。包括工业实习参观费用在内，可达到 120 万卢布。这笔费用大部分由学校自有资金支付，但并不是每所高等院校都能炫耀自己有合作伙伴能够拨付这笔资金，为其项目提供科学或工程支持。
俄罗斯联邦科学和高等教育部副部长德米特里-阿法纳西耶夫强调，目前正在考虑提高资助标准的问题。建立工业实践基地的可能性也在讨论之中，就像戈尔诺已经拥有的那些基地一样。它们很有可能被联网，即由几所大学同时共享。
“我们完全赞同主持人对他提到的问题的担忧，因为我们看到实体经济部门的所有分支都存在人员短缺问题。造成这种情况的原因很多，其中包括人口下降。现在，我们已经度过了人口下降的最低点，大学入学人数将逐渐增加，但这仍然无法完全满足对合格工程师的需求。正如弗拉基米尔-利特维年科所言，出路只有一条--改变对高等教育体系质量的要求。德米特里-阿法纳西耶夫说："特别是要为技术大学的毕业生找到新的激励措施，这将增强他们在自己的专业领域找到工作的愿望。
他还向参加讨论的与会者和来宾介绍了高等教育领域新战略的概念内容，这些内容已经在圣彼得堡矿业大学进行了 “测试”，不久将推广到全国。首先是 “回归一个周期的完整教育”。也就是说，将不再有两级教育。二是 “打造基础核心”。无论大学隶属于哪个部门，也无论大学位于哪个地区，所有工程师都应接受统一的教育。
“我也完全支持在技术大学的课程中引入导师学院、出现实习导师的地位以及纳入一般文化和人道主义学科的想法。高等教育不仅是知识的获取，也是某些人生价值观的获取。当然，有必要大幅增加实习时间。但最主要的还是就业。毕业生从事本专业工作的比例将是衡量大学成效的一个重要指标。目前，劳动部正在准备相应的国家评级。这一点非常重要，因为有些大学的成绩简直惨不忍睹。约 30% 的毕业生从事的职业根本不需要高等教育。那么我们为什么还要为这些大学提供预算资金呢？
国家杜马代表奥克萨娜-德米特里耶娃强调了提高工程专业声望的必要性。这一点尤为重要，因为选择这一职业道路应在学校做出，而且至少应具备一定的物理知识。如今，许多学生都认为这门学科 “很难”，因此许多学生都是按照 “剩余原则 ”掌握这门学科的。因此，大多数高中生根本没有机会通过这门学科的 USE 考试，从而失去了进入技术大学的机会。
“学校有课堂管理津贴，当务之急是为物理教学也引入额外的津贴。只有这样，我们才能吸引年轻、有活力的教师，吸引孩子们的注意力，提高工程学在他们心目中的声望。有必要修改《联邦科学和国家科技政策法》，否则一切都将停留在空谈层面。矿业大学的例子有什么好处呢--我们不能发明规章制度，而是要看看矿业大学是如何做 的，并采纳其经验。这样，参加博士答辩的研究生就不是 14%，而是 70%。但为此目的，我们需要向他们支付适当的津贴，并为他们留在学校教学生--未来的工程师和科学家--寻找激励措施"，奥克萨娜-德米特里耶娃说。
莫斯科动力工程大学校长尼古拉-罗加廖夫坚信，高等技术教育应以基础性为基础。毕竟，如果学生获得的知识和技能只是为了从事本专业的工作，那么他/她的发展将局限于特定的高度专业化领域。他/她实际上不可能在相关的知识领域或跨学科层面实现自我。此外，校长还积极评价了建立工业实践网络站点的概念。
“我们和矿业大学一样，正在发展我们的物质和技术基础，因为没有实践就不可能培养出工程师。我们建立了自己的发电厂，我们自己的可再生能源正在发挥作用。但我们很清楚，并非所有大学都能负担得起。尼古拉-罗加廖夫建议道，"也许我们需要在这方面开展合作，我们愿意向其他大学提供使用我们基础设施的机会。
动力公司负责人力资源管理的副总经理纳塔利娅-阿尔布雷希特提醒说，在能源行业和其他一些战略行业一样，不可能通过吸引移民来填补工作岗位。正因为如此，这家能源和冶金巨头的专家们不仅在大学，而且从五年级开始就在学校开展招聘工作。他们组织孩子们到企业游览，并鼓励他们进入专业院校学习。从二年级或三年级开始，他们会邀请学生到生产车间参观，向他们支付额外的奖学金，并与他们签订学徒合同。
“这是 IT 专家来我们这里的唯一机会，而不是去 IT 公司，因为在那里，他一接到通知就会得到更高的薪水。我们向他们展示前景，努力让他们保持兴趣，同时教他们思考，因为一般来说，他们已经忘记了如何思考。那些本科毕业后来到我们这里的人甚至连分数加法都不会。这主要说明了他们教师的水平。因此，我当然完全同意，师范大学的毕业生在进入学校或大学工作时，应该得到额外的报酬，这样他/她才会有兴趣在教育领域实现自我价值"，娜塔莉亚-阿尔布雷希特肯定地说。
俄罗斯石油天然气生产商联盟（一家公共组织）董事会主席尤里-沙夫拉尼克说，他以矿业大学为例，看到了国内高等教育现代体系正在发生的积极变化。因此，他建议用一个老笑话中的一句话来描述矿业大学的总体状况：“是的，这当然是一种恐怖，但不是恐怖--恐怖--恐怖--恐怖”。
“与九十年代末和二十一世纪初相比，现在的趋势是积极的，当时没有人愿意听到任何工程教育，认为俄罗斯会有足够的管理人员和经济学家。当时只有极少数人谈及保留工科教育的必要性，我们的主持人弗拉基米尔-利特维年科就是其中之一。人事决定一切。如果外交部不犯错误，接下来的每一步都会改善局势。最主要的是要保持稳定，这样现在要实施现代化课程的校长们就不必在他们的车轮上安装架子。我的老师们告诉我，教一个年轻的专家比重新培训一个成熟的专家要容易得多。因此，我们当然对正在发生的一切寄予厚望。"尤里-沙夫拉尼克分享了他对当前变革的看法。
弗拉基米尔-利特维年科在会议结束时提醒听众，在南非斯泰伦博斯大学的入口处有一块纪念牌，上面刻着 “毁灭任何国家都不需要原子弹或远程导弹”。只需要降低教育质量，允许学生考试作弊。
“病人死于这样的医生之手。大楼坍塌于这样的工程师之手。金钱在这样的经济学家手中流失。正义在这样的律师和法官手中消失。教育的崩溃就是国家的崩溃，"女皇叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学校长总结道。
