女皇叶卡捷琳娜二世圣彼得堡凯矿业大学校长弗拉基米尔-利特维年科在该校学术委员会会议上总结了改进国家高等教育体系试点项目框架内第二年的工作成果。该项目是根据2023年5月12日的总统令启动的。
校长指出，提高高等教育质量已成为政府和国家总统工作议程上的一个重要议题。就在去年10月至11月间，米哈伊尔-米舒斯廷总理就此问题召开了两次战略会议。其中一次会议专门讨论了工程技术人员的培训和相关科学研究问题。俄罗斯领导层非常重视这所俄罗斯历史最悠久的技术大学在此期间积累的方法论发展和经验。这将为当前教育质量评估方法的发展和这一关键领域国家政策的制定奠定基础。
“我们认为，完善高等教育体系的主要任务是确保教育过程完全面向国家发展的目标和目的。重要的是要制定统一的方法论，以形成学校和大学积累知识和价值观的端到端过程，并在教育过程中获得专业的行业经验和广泛的相关专业能力。弗拉基米尔-利特维年科说："换句话说，就是让教育过程回归本国的意义和方法。
在参与该项目的一年零七个月中，圣彼得堡大学的教育过程发生了显著变化。高等工程教育的 “核心 ”已经形成--普通教育和普通技术学科模块，包括所有学科统一的 “科学能力基础 ”模块。学生在前四个学期掌握这些知识。校长举例说，如今在圣彼得堡的学校中，物理课按照 13 种不同的课程进行学习，而在莫斯科则按照 17 种不同的课程进行学习。 最紧迫的问题是教师和教材本身的教学要求标准化。也就是说，需要对学生进行再培训和再训练。
然后，年轻人进入专业和特殊培训领域的学科模块，选择性地掌握相关的专业能力和工作职业。
教育的组织方面也进行了改革。在 “核心 ”阶段，每个学习小组都有一名教学导师--专业督导员。在进一步的教育阶段，导师由专业导师取代，专业导师负责协调学生获得专业技能和经验的过程。未来工程师的实践培训时间增加到 50 周，其中包括 8 周的见习工程师实践培训。
如今，大学与其工业合作伙伴之间的关系也更加有效。学生在生产现场的工作由一名工业导师（合作企业的员工）和一名大学讲师监督。他们都是 “实践技能和经验 ”专业部门的成员。工业企业和其他高等教育机构的代表占国家考试委员会成员的 70%。
在改革高等科学和科学教育人才（博士）培养体系的过程中，制定了对基本科学能力知识的要求，并加强了教学培训。所有研究生都转为三年制。
校长指出，在学生中培养跨学科知识是大学新战略的重要内容。矿业大学特别加强了由各知识领域的顶尖专家举办讲座的做法。这些讲座对于未来的工程师开阔视野和形成可持续的世界观是十分必要的。
改革的一项重要内容是更严格地控制知识。在 2024 年夏季学期，约有 10% 的一年级学生因不及格而被开除。正如校长所强调的，这是创造竞争环境的必要因素。教职员工的个人责任也在增加。为此，学校正在根据教育过程的总体目标，为员工制定明确的规范要求。
这项工作将于 2025 年完成。此外，还计划在完成教育课程后改用新的文件格式（文凭、附录、特征-建议），并在主文凭之外开始颁发 “研究工程师 ”文凭。
大学还必须完成以下技术研究基地的组建过程：地质、石油和天然气、能源、采矿、环境、机械工程、工程和地质、冶金和矿物加工。
“我们在每个院系都建立了本地技术平台，这些平台既用于教育过程，也用于研究和开发。我想强调的是，在工业合作伙伴的指令下，签订经济合同，开展严肃复杂的应用研究。这比单纯的科研补助金工作要重要得多，科研补助金只是取得实际创新成果的辅助手段，"校长强调说。
试点项目培训时间的延长将要求大学增加宿舍名额。2024年，位于莫尔斯卡亚河堤的可容纳600人、总面积达8000平方米的新宿舍楼投入使用。计划将总面积增加到 3.5 万平方米。在现有宿舍的基础上，还新建了带单间公寓的宿舍、家庭教师的部门宿舍、莫斯科夫斯基区的研究生宿舍以及什基佩斯基普罗托克的教室和实验室综合楼。列宁格勒州（卡夫戈洛沃、库兹莫洛沃、萨布利诺）和克里米亚共和国的培训研究基地和培训基地将继续进行现代化改造。所有这些基地和主要培训中心都将用于全面的教学和研究活动。
但弗拉基米尔-利特维年科所说的最重要的事情或许是国家在教育领域缺乏目标设定。 在学校-大学-产业这条线上，戈尔诺准备提出两个基本假设：
学校教育的目标是在成功掌握所有学科课程（在既定国家标准的框架内）的毕业生身上形成世界观基本要素的知识和价值观，使其能够拥有一套关于世界和人类在世界中的地位的观点、评价和形象思维。
高等工科教育的目的是形成一种关于专业和科学过程在其中的地位的整体世界观，激励 掌握了教学计划的毕业生通过专业工作实现自我价值。
并提出三项具体建议：
制定并通过 “国家教育政策”，作为国家对学前教育、学校教育、职业教育和特殊教育的统一的、贯穿各领域的、相互关联的意识形态，确保对教育内容和方法的有效管理和个人责任。
在这一政策的基础上，通过 “教育战略”，作为实现学校、职业和专业教育最终目标的行动计划。
紧急制定并批准向 “基础高等教育--高等工程教育 ”过渡的 “行动计划”。