为什么中俄两国的年轻科学家面临根本不同的任务？是什么让中国走向技术领先地位，而俄罗斯第一所工程技术大学在国际教育排名中名列前茅？哪些科学方向是如今两国博士研究生关注的重点？
这些问题以及许多其他问题的答案，都在于在叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学举办的“迈向科学”国际科学实践对话活动中得到探讨。此次会议的核心目标是对比分析俄罗斯与中国在博士研究生培养方面的不同路径。比较的起点是圣彼得堡矿业大学和太原理工大学的经验。
这不仅仅是一个学术课题，更是为培养新一代研究人员、工程师和教师奠定基础，他们将巩固两国之间的联系。
在2026年2月俄罗斯总统签署命令，于圣彼得堡矿业大学基础上成立“国家矿产综合体人才与科学保障中心——矿业工程师团队”的背景下，高等工程人才培养问题显得尤为重要。该大学将负责协调国内相关专业大学在开发并实施面向矿产综合体的工程、科教及科研人才超前培养教育项目方面的活动。
对于中国而言，这一议题同样具有现实意义。2026年3月，中国批准了“十五五”规划。根据该规划，2026至2030年的主要工作方向之一是显著提升国家自主科技能力和创新发展水平。
尽管中共中央总书记习近平批评国家对国外基础技术过度依赖，但事实上，中国在从事研究与试验开发工作的专业人员数量方面位居世界第一。中国已连续五年在专利申请数量上领先——截至2025年6月，专利申请量已突破五百万件。去年，国家对研发的投入较2020年增长了48%，对基础研究的投入增长了70%以上。
在致力于提升国家技术自主权的同时，“十五五”规划也确认了开放发展的方针：“我们将继续与世界共享共同发展的机遇”。
圣彼得堡矿业大学与太原理工大学这两所高校的伙伴关系与政治议程相呼应，早已超越了常规教育项目和学术交流的范畴。双方正在相互借鉴在培养专业和科教能力方面的经验，并在协调一致的团队框架内，形成富有成效的科研合作方向。
2025年春季，来自圣彼得堡的两位教师和九名博士研究生在太原理工大学进行了为期两个月的实习，这是创建双边科研小组及其工作的一个实例。其成果包括发表科学论文、制定解决采矿行业问题的综合战略，并为后续的研究合作奠定基础。一年后，在“迈向科学”国际对话活动期间，双方科学家再次会面，并确定了项目合作的后续步骤。
太原理工大学代表团团长、化学与化工学院副院长、教授郝文明表示：“俄罗斯在油气资源储量和开采方面均位居世界前列。中国则是全球最大的碳氢化合物原料消费国，这使得我们在油气资源加工与应用领域有着共同的研究兴趣。在当前复杂的国际形势下，我们必须加强该领域的科学合作。在本次访问矿业大学期间，我们举行了一系列会晤，并商定继续就二氧化碳捕集与转化为高附加值化工产品这一课题开展合作。我们计划申请俄罗斯科学基金会（RSF）与中国国家自然科学基金委员会（NSFC）联合举办的俄中科研团队国际合作项目。”
共有80位中俄青年科学家参加了此次会议，这促成了许多新的、有前景的联系。在分组会议上展示的研究，使代表们能够了解当今对两国而言具有现实意义和战略重要性的领域，并找到共同点。提交报告最多的科研方向包括：固体矿产开采技术、工业安全与劳动保护、能源、能源效率与节能、土木工程与建筑。
太原理工大学安全与应急管理工程学院博士研究生邓欢认为：“在中国，研究主要集中在煤炭的开采与利用上，而俄罗斯方面则聚焦于油田开发。然而，在能源开采、地下环境保护、工程防灾与控制等领域，两国都在大力研究，因此我们有广阔的合作空间。我个人对能源开采过程中的安全、粉尘与有害物质控制以及地下工程应急管理方面非常感兴趣。希望能与圣彼得堡矿业大学的科学家们就能源安全新技术开展联合研究。在会议上，我结识了这里的教师和博士研究生，这为长期科研合作、学术互访和成果交流奠定了基础。俄罗斯以其在培养学生工程思维方面的严谨态度而闻名，这包括分析问题、找到最优解决方案和开发新技术的能力。我希望能更多地了解这种模式，并将其融入我自己的教育体系。”
除分组会议外，国际对话活动的参与者还在矿业大学国际多功能中心参加了主题知识竞赛。在角色扮演的形式下，由圣彼得堡和太原理工大学代表组成的混合团队展示了他们在团队合作、建设性谈判和解决非标准任务方面的能力。
在了解大学设施的框架内，参观“萨布利诺”教学科研实训基地给太原理工大学的博士研究生们留下了深刻印象。青年科学家们注意到俄方对实践教学的重视，询问了外国学生在该基地学习的可能性，并感叹矿业大学对基础设施投入的雄厚财力。
太原理工大学安全与应急管理工程学院博士研究生张乐梅分享道：“吸引我来圣彼得堡的是对矿产资源高效开发与利用的科研兴趣，尤其是深部地质勘探技术和智能采矿工程。我们读到过矿业大学在南极的成就，以及其在季曼-伯朝拉油气省与元地质学、深部和超深井、先进地球物理方法和钻井技术应用相关的计划。这些领域既有前沿性，又有很强的应用价值，考虑到我们两校积累的经验，合作基础非常好。”
工作会谈和专题报告揭示了中国在高等工程人才培养方面的特点。而圣彼得堡矿业大学的学者们则通过在2025年春季在太原理工大学为期两
油气田开发与开采教研室副教授、去年圣彼得堡矿业大学学者在太原理工大学实习的负责人瓦莲京·莫列诺夫指出了根本性的差异：
“在俄罗斯，博士生的培养建立在三个支柱之上：科学、教学和指导，而在中国，科研活动则占据了压倒性的主导地位。我们博士研究生所注重的另外两个方面，对他们而言在某种意义上还是新事物。这一特点可以通过数字更简单地说明。在中国，博士研究生学制为4至6年，而我们主要为3年。在这段时间里，双方都需要完成相似的指标：科研工作、参加会议、发表论文、撰写学位论文。不同之处在于，在矿业大学，每名博士生每年要花费大约250至300个小时用于教学活动。这种方式对我们的学生提出了更高的要求，也意味着更重的学业负担。”
也就是说，中国的博士生培养体系首先旨在“生产”科学家，而在俄罗斯，则旨在为高等教育培养合格的教师。
瓦莲京·莫列诺夫总结道：“我们的眼光更为长远，致力于构建一种能确保学生质量持续高水平的培养模式。我们的学生在毕业前就会被用人单位排起长队。这使我们年复一年地在国际大学排名中名列前茅。当然，中国的大学也取得了自己的成绩，它们为基础科学和工业‘批量生产’研究人员。这些研究者旨在解决来自国有和私营企业的具体问题，并通过自己的科研中心和教研室实验室来实现。学位论文的选题与行业面临的紧迫问题相对应，但也正因如此，可能过于专门化，甚至有些零散。”
每个国家在培养高等工程人才的方法上都有诸多细微差别——不同的结构、任务、学业负担和条件。但有一点是共通的：如今，研究生教育是一种特权，它开启了新的机遇。