叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学校领导面向新入学的专业高等教育（СпецВО）项目学生发表讲话，阐述了他们面临的使命与实现路径。
2026年，俄罗斯第一所工科高校送走了2022级最后一批本科毕业生，全面转向六年制高等工程教育培养体系。大多数完成四年制本科学习的学生选择不局限于已获得的知识，而是继续攻读专业高等教育项目。该项目共录取256人，其中220人为联邦预算资助名额。
两年制专业高等教育最初是为本科毕业生“补课”而设计，侧重于获取深层次工程能力。矿业大学校长弗拉基米尔·利特维年科向学生们阐述了21世纪工程师培养新范式应具备的面貌。
利特维年科指出：“今天的见面标志着从理论抽象向工业挑战现实的转变。你们是一项独特教育实验的参与者，其目标是根本性提升人才培养质量。工程师不是岗位编制表上的一行字，而是五种要素的系统性融合：基础知识、精湛技能、真实生产经验、独立决策能力和高度责任感。工程师的水平取决于他能够独立主持的项目的复杂程度。经济不再关注持证专家的‘数量’。今天争夺的是能够在日益收窄的机遇窗口期行动的‘聪明的创造者’。我们的任务是把‘昨天的’本科生培养成能够立即投入生产实践的工程师。为此，学校引入专业集群框架下的强化训练，旨在以更高强度获取实践技能。”
新模式要求教学过程进行一定转型。专业高等教育一年级学生将按照窄专业方向组建工程小组。目前已确定四个方向。
首先是工程建设方向。该集群将选拔约40至60名学生，分成若干班组。参与者不仅来自建筑工程系，还包括机械、能源乃至油气系，特别是油气储运教研室的学生。
个人职业发展的核心文件是技术护照，将发放给每位小组成员。这是一份严格的技能达标规范，每项签字确认都代表学生具备在生产层面完成特定操作的能力。
学习按照关键施工阶段进行划分：设计、土建施工、供电、通风、空调、热工解决方案等。教学过程为阶段性交替：基础理论课程学习（最长两个月）与随后的实践巩固交替进行，即直接参与具体工程项目的建设。完成一个方向的理论和实践学习后，才能进入下一阶段。最终目标是在两年内，在教师中实践导师的指导下，完成从地基到交付使用的完整施工周期。最积极、最有动力的学生将获得“工长”资格（可管理工地段甚至整个项目）以及“技术监督专员”资格。
因此，集群化学习模式将使学生获得毕业文凭时，除主要工程专业外，还注明窄专业方向。
第二个大方向是钻井工程专业人才培养，涉及采矿、油气和钻井相关专业的工程师。
弗拉基米尔·利特维年科强调：“今天，凭借矿业大学在科米共和国研究项目框架内进行超深钻井的亲身经验，我们记录到深部勘探钻井领域专业人才严重短缺的问题。这类人才的培养属于国家最重要的任务之一。新的钻井集群将选拔40至50人。他们首先将在萨布利诺教学科研基地进行全方位的实践，掌握各类流程和技术。从12月起，随着专业能力的提升，学生将参与科米项目的工作，在那里他们将参与深度达2000米的钻井作业。经过这样的实践锻炼，学生们将从钻工助手成长为班组长和高级钻工，能够管理最复杂的技术流程。”
另外两个方向是地震勘探和能源。
在真实项目中的工作也意味着学生经济状况的改变。除学业奖学金外，他们还将因实际工作获得全额工资。
第一副校长马拉特·鲁达科夫指出：“这种学习模式要求形成团结一致的团队。这里没有给‘来城市逛逛’的人留位置。生产班组不允许有薄弱环节：一个缺乏动力的人足以抵消整个团队的努力。淘汰在所难免。但大学将与那些有目标的人同行——正是目标的存在使我们的行动最高效。”
集群学习计划将覆盖专业高等教育一年级约40%的学生。其余60%的学生仍将按照同等强度的标准教育路径进行学习，在大学学术合作企业的生产实践中获得经验和技能——过去几年与这些企业的合作已证明最为有效。