女皇叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学代表团在华进行了近两周的交流学习。此次行程由联合国教科文组织（UNESCO）下属的矿业技术教育能力中心牵头发起组织，是该校“国际工程实践”暑期学校项目的一部分。
来自不同院系和专业的17名一至三年级学生参加了此次活动。项目重点聚焦"智能"采矿技术，并涉及原料开采中的"绿色"技术。
接待方为位于中国江苏省徐州市的中国矿业大学（CUMT）。自上世纪50年代毛主席决定在中国引入苏联教育模式以来，圣彼得堡矿业大学便与该校建立了合作关系，首批教师正是来自圣彼得堡的矿业专家。近年来，双方合作尤为活跃：通过学术交流，两校互派研究生和青年教师进行实习，并共同开展科研项目。来自中国的学生（包括中国矿大的学生）也一直是矿业大学暑期学校的常客。
如今，中国矿业大学是中国矿业领域最领先的高等学府之一。该校成立于1909年，专业方向包括机械工程、矿山安全、工程学、能源、环境管理、岩土工程等。中国的优先发展方向包括煤炭精细勘探与智能开采、深层地下空间的智能建造与安全运营、灾害防治与环境保护。
在中国矿大的采矿博物馆，学生们了解中国采矿技术的发展历史，参观了矿山模型和独特设备样本。
圣彼得堡代表团首先受到了中国矿业大学矿业工程学院院长黄艳利教授的热情接待。黄院长指出："中国每年的煤炭开采量约为48亿吨。国内最优秀的矿工和工程师几乎都是我们的毕业生。当前，中国矿业公司正在向俄罗斯投资。像郑州煤矿机械集团这样的采矿设备制造商，正向俄罗斯供应大量设备和技术。我们希望利用双方的优势，共同服务于俄罗斯企业，联合培养人才。"
实习期间，学员们听取了中国矿大顶尖教授的一系列讲座，参观了博物馆、实验室以及文昌和南湖校区。大学校园的规模给圣彼得堡人留下了深刻印象，校园内坐落着教学楼、科研实验室、图书馆以及所有必要的社会基础设施。
来自涅瓦河畔的客人还参观了当地的重点企业。其中包括协鑫集团的垃圾焚烧发电厂。该厂处理着这座900万人口城市75%的垃圾（日处理量2400吨），并为16个居民区提供电力。
来自圣彼得堡矿业大学矿物加工系三年级的学生尤里·阿布拉希托夫表示："我对中国在资源节约和生态保护方面的态度印象深刻。他们清楚自己所享用的所有好处的价值，并努力尽可能高效、谨慎地加以利用。处理的规模和品质令人赞叹。真希望俄罗斯能大规模推广这样的技术。此行之后，我清楚地认识到中国在哪些自动化方面领先于我们。这极大地激励了我，要努力在我们国家推动这些技术的实现。而且这完全可行。"
俄罗斯代表团还参观了绿健乳品厂，其生产流程几乎完全自动化。一个班次的员工不到40人，所有主要的包装和产品搬运操作均由机械臂和传送带完成。
自动化技术与生产系三年级学生玛格丽塔·巴迪娜表示："作为一名自动化专业的学生，看到这么多机器人和机械装置，且人工参与度降至最低，我觉得非常有趣。在乳制品生产领域，这一点至关重要。通过减少酸奶和奶酪杯中细菌进入的风险，延长了产品的保质期。"
接待方准备的讲座具有极强的实践导向。授课者不仅有中方代表，还有在大学内从事研究工作的其他国家学者。这反映了该校的规模与国际化程度，它已成为包括俄罗斯在内的全球专家的汇聚中心。
建筑工程系（矿山建设与地下结构教研室）三年级学生安德烈·波戈列洛夫分享道："对我而言，印象最深刻的是关于太空采矿的讲座。如今，这个主题看似还停留在科幻领域，但似乎用不了多久，它就会成为现实。光谱分析让我们能够了解天体的构成，认识到它们对人类生命活动的价值。我们看到了一个机器人原型，未来或许能在天体表面进行土壤采样。这令人着迷，也引发了更多思考。同时，这也让我们俄罗斯——这个地球上矿产开采的领先国家之一——有充分的理由去争取地球之外的资源开采权。"
石油天然气系一年级学生德米特里·盖达尔利回忆说："我非常喜欢'矿产开采与地质勘探技术'那堂课。讲座介绍了中国的主要矿产资源，如石墨、稀土金属、锌和锂，以及地质勘探技术：钻探、地球物理和地球化学研究、遥感方法。授课老师对这个主题充满热情，而且英语很好，所以听起来非常有趣、毫不费力。"
经济系二年级学生玛丽亚·卡尔波娃坦言："我学的是'矿业经济学'专业。我很高兴了解到岩石开采领域的新技术，例如机器学习。它有助于在矿物被开采出来之前就确定其种类，从而优化开采过程，使其更高效。这是在关于岩石力学行为预测的讲座上讲到的。我也可以肯定地说，通过为期两周的英语讲座和各类活动，我的英语水平得到了提高。而且，我现在有了学习中文的动力。"
生物医学与生态学系二年级学生格奥尔基·梅夏茨表示："我们参观了矿大的实验室，了解了实验设备。例如，我们看到了用于测试煤层稳定性的压力机、测量抗压和抗拉强度的设备、以及模拟危险情况的压力机。了解这些设备的工作原理，有助于我更深入地学习专业课程以及材料力学。"
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中国矿业大学非常重视学生的精神道德和思想教育。这一方面引起了客人的特别兴趣。在圣彼得堡矿业大学，文化和爱国主义教育、"学术共同体"是教学中不可或缺的一部分。这从第一秒就能感受到。每个学生、研究生和教师都穿着制服，就像250年前一样。这种着装规范是对传统的尊重，也是圣彼得堡矿业人纪律和团结的象征。在中国矿大，目前还没有强制性的校服，但校方表示，这个问题会作为优先事项之一提上日程。
中国非常重视培养学生的爱国主义、责任感、集体归属感和诚信等品质。这里的人们认为，正确的价值观是培养成熟、全面发展的个性的基础。教学计划中设有几门专门课程。例如，一门必修的理论课程，旨在帮助青年男女更好地了解自己国家的政治、经济和外交活动。
但更常见的是，教育是通过集体主题活动和社会实践来实现的。学生参与国庆活动和重要纪念日庆典，组织参观纪念地和纪念碑。学校也非常重视中国传统文化的学习——举办学生活动，让大家了解古老的手工艺、习俗和艺术。
课外活动也发挥着重要作用。大学举办体育比赛，创建了各种兴趣社团——从书法课程到中国象棋、机器人技术，应有尽有。
这种综合性的培养方式与圣彼得堡的同仁们不谋而合。
中国矿业大学马克思主义学院教授、学术带头人阎国华解释说："通过活动进行教育起着至关重要的作用。集体活动和社会实践有助于学生了解国家的生存状况，看到自己国家和社会发展的成就，从而形成对共同事业的归属感。"
中国矿大的马克思主义学院成立于2011年，其前身是1950年代创建的马克思列宁主义教研室。目前，该学院约有200名硕士和博士研究生（未来的研究人员、教师和科研工作者），由62名专职教师负责教学。主要任务是培养具有高度道德感的专业人才，建立一支"政治立场坚定、视野开阔、高度自律"的教师队伍。
俄罗斯代表团请求详细介绍这里的"教育过程"是如何组织的。一切始于导师。每个学生都会被指定一名科研导师，他不仅指导学生的学术道路，还培养其价值观和世界观。实际上，导师集科研指导与思想教育两种职能于一身。
阎国华教授认为："导师不仅要传授知识，还要关注学生的价值观、世界观、心理健康和道德品质——也就是影响他们成长的所有关键因素。"
导师的选拔非常严格。首要标准是候选人必须"合格"：除了广博的知识，他还必须有责任感、对青年工作有热情、拥有良好的声誉以及相应的道德和个人品质。对硕士和博士导师的要求更为严格。
教授解释说："并非每位教师都能成为导师。如果有意愿，需要提交申请并通过初步筛选。只有在考察了一系列指标（如道德准备度、责任感、是否有科研项目及经费等）之后，他才有资格指导学生。这是第一个重要条件。"
每位导师能够指导的学生数量因人而异，需要个别决定。表现更好的导师可以指导更多学生。如果导师表现不佳，可能会被暂停或取消指导资格。如果教师未能履行应尽的职责，对他来说几乎是"判了刑"——他的"名额"将会减少。
准备的第二步是让导师最大程度地投入到与其负责学生的互动中。他必须了解一切——从学生的日常安排到共同的科研活动。这些活动可以是小组会议，也可以是专业研讨会。每个学生在毕业前都必须参加规定次数的此类活动，这甚至会影响他们的考试通过。
"我们有严格的要求。如果导师不组织研讨会，学生们就没有机会参加。最终，考试就无法通过。"
那如何评估导师的工作成效呢？万一他走过场怎么办？在圣彼得堡矿业大学，评估标准有20多项：从学生撰写的科研论文的数量和质量，到课外活动表现。教师的薪酬部分也取决于此。
阎国华教授对此表示认同："你们的考核体系在很多方面与我们相似。我们也有很多项目。例如，导师是否带领学生参观过博物馆或参加过文化活动？是否有额外的辅导？他在这类工作上投入了多少小时？发表了多少论文？我们全方位评估他与学生的工作，这决定了他未来的可能性，包括加薪的机会。"
教师每年都要通过重新认证。同样，其个人指标（学术成就、举办的会议等）越好，他能招收的学生就越多。此外，教师会带领一个学生团队，共同参与研究和项目，并在科学期刊上发表论文。
阎国华教授补充道："这形成了一个完整的生态系统。如果学生研究人员的数量突然减少，将不利于团队发展，因此需要维持这个平衡。你招收的学生越多，他们参与程度越高，就越能推动你的研究。所以这是一个互利共赢的关系。"
圣彼得堡矿业大学工会主席，爆破工程教研室副教授、代表团团长瓦连京·伊舍斯基指出，两国在教育和学生培养方面的做法有许多相似之处。
"我们完美地进行了'对表'。在中国和俄罗斯，钟表上的指针正朝着同一个方向转动。总体而言，机制非常相似。俗话说：'志合者，不以山海为远'。我们希望此行能为我们深化在学术讨论、联合人才培养、理论研究等领域的合作奠定基础。我们将互相学习，共同前进。"
当然，行程中还包括丰富的文化活动。圣彼得堡人参观徐州博物馆、宝莲寺（中国最古老的佛教建筑群之一）；在风景秀丽的云龙湖观赏"彭城风华"水上表演；参加了包饺子烹饪大师班。
