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在叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学校内举行的国家杜马科学与高等教育委员会外出会议上，议员、各部委代表、生产企业代表及100多所高校的校长讨论了试点项目的实施进展。 当前工作的关键依据可追溯到2026年1月22日和2月26日签署的两项总统令。根据这两项法令，实验参与高校数量从6所增加到17所，并在矿业大学基础上成立了“矿业工程师军团”国家矿产资源领域人才与科研保障中心。该中心旨在成为众多同类行业高校的统一教育与科研协调机构。 在为会议定调并指明未来优先方向时，圣彼得堡矿业大学校长弗拉基米尔·利特维年科强调了向俄罗斯再工业化进程过渡的必要性：

在俄罗斯女皇叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学，举办了一场有国际参与的、主题为“工程教育中的俄语作为外语：挑战与现代方法”的科学实践研讨会。来自该大学语言能力中心的代表，以及俄罗斯、中国、波斯尼亚和黑塞哥维那、塞族共和国的教育机构的同行们，分享了他们对这门“伟大而有力的”语言的教学见解与经验。 外国学生面临的典型问题包括：他们本国的教学大纲与俄罗斯实际实行的课程不匹配、对职业的盲目选择以及学习能力不足。如果说在人文学科中，这些问题在学习俄语的过程中能够相对快速地解决，那么在理工科大学中，要达到所需的知识水平则需要更长的时间。难怪根据矿业大学预科课程学生的调查反馈，最让他们感到困难的是高等数学、工程制图和绘图。

由校长季洪旭率领的上海市晋元高级中学代表团近日访问了圣彼得堡矿业大学。晋元高级中学是上海市首批实验性、示范性高中之一，季洪旭校长同时也是中国教育学会理事、全国课程改革骨干教师研修基地项目指导专家。该校约有30名学生正在学习俄语，校方希望为他们创造赴俄罗斯继续深造的机会。 代表团此前已参访了莫斯科国立大学、普列汉诺夫经济大学等莫斯科高校，随后抵达圣彼得堡，了解俄罗斯这所历史最悠久的理工科大学。来宾们参观了矿业大学的教学实验室、语言能力中心，以及由该校扶持的附属”矿业”品牌私立学校（小中高）。 据校方介绍，晋元高级中学毕业生的俄语水平可以达到B1级（中级），具备日常交流、连贯书写和理解一般文本的能力。因此，如果他们未来报考矿业大学，无需再经过为期一年的预科学习。 季洪旭校长计划从组织学生参加矿业大学的”暑期学校”项目入手，逐步推进双方合作。矿业大学校长弗拉基米尔·利特维年科表示，该项目目前主要面向大学生，但完全可以针对高中生的特点进行调整。例如，安排他们了解主要矿产种类及其开采、加工技术等内容，相信会引起学生们的浓厚兴趣。

叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学启动了俄罗斯历史最悠久的科学活动之一——”矿产利用紧迫问题”竞赛。该竞赛面向学生、研究生以及35岁以下的青年专家。今年已是第21次举办。组织者强调，他们的目标不是检验知识，而是创建一个活跃的讨论平台，让不同年龄段的科学家和商界代表在此进行讨论、辩论、交流经验和意见。

在对圣彼得堡进行工作访问期间，俄罗斯联邦政府副总理德米特里·切尔内申科与科学与高等教育部部长瓦列里·法利科夫视察了俄罗斯历史最悠久的高校之一——叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学的基础设施，并对其科技研发成果进行了评估。 矿业大学是最早进入新高等教育模式试点项目的六所高校之一。早在2023年，该校就已将所有教育项目全面转为新培养标准。目前，大学在校生超过一万人，其中包括来自全球70个国家的外国留学生。

为什么中俄两国的年轻科学家面临根本不同的任务？是什么让中国走向技术领先地位，而俄罗斯第一所工程技术大学在国际教育排名中名列前茅？哪些科学方向是如今两国博士研究生关注的重点？ 这些问题以及许多其他问题的答案，都在于在叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学举办的“迈向科学”国际科学实践对话活动中得到探讨。此次会议的核心目标是对比分析俄罗斯与中国在博士研究生培养方面的不同路径。比较的起点是圣彼得堡矿业大学和太原理工大学的经验。 这不仅仅是一个学术课题，更是为培养新一代研究人员、工程师和教师奠定基础，他们将巩固两国之间的联系。

2026年3月24日 叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学启动了“迈向科学”国际研究生方法论路径科学实践对话。来自太原理工大学——圣彼得堡矿业大学在中国工程类高校中的主要合作伙伴之一——的30名青年学者来到俄罗斯参与讨论与经验交流。 太原理工大学（简称TYUT）拥有27个院系、11个国家级实验室和中心，校区总面积达213万平方米。该校共有5万名学生，其规模甚至超过俄罗斯最大的高校，其中500人为研究生。 矿业大学与太原理工大学有着长期的合作关系。多年来，来自太原的学生、教师和学者积极参与矿业大学的暑期学校短期教育项目及国际会议。2025年春季，来自圣彼得堡的九名研究生在太原理工大学进行了为期两个月的实习，这是双方成立联合科研团队并高效工作的例证。同年9月，矿业大学一个高层代表团在访问中国期间到访太原理工大学，以了解合作伙伴的能力并确定未来进一步深化合作的方向。

首个用于采矿工程师资格认证的超国家行业能力标准已在俄罗斯诞生。这是由联合国教科文组织支持、依托叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学建立的矿业技术教育国际能力中心的工作成果。在2022年之前，该项目与英国材料、矿物与采矿学会合作开发。“专业采矿工程师”能力标准体系已准备好在俄罗斯及其他几个国家进行试点应用。 众所周知，从出生到三岁，人类大脑的活动最为活跃。类似的过程在专业人员“诞生”后（即大学毕业后）也会发生，或者至少应该发生。理想情况下，在获得文凭时，大学已经帮助学生在其专业领域内形成了广阔的世界观。例如，新晋工程师已经深入钻研了理论，了解了生产：掌握了若干门职业技能，并作为实习工程师进行了实践（正如圣彼得堡矿业大学所做的那样）。接下来的3-5年对未来职业生涯同样至关重要：它们赋予工程师信心，并最终使其走上自我发展的轨道。 俄罗斯“国家采矿工程师协会«Национальной ассоциации горных инженеров»”执行董事维亚切斯拉夫·济林认为：

本周二，即3月10日，在俄罗斯科学与高等教育部举行了一次会议，讨论了根据2023年5月12日第343号俄罗斯联邦总统令实施的高等教育完善试点项目的信息宣传问题。 会议开幕时，部长瓦列里·法利科夫强调，目前社会各界对正在进行的改革总体上持积极态度。根据全俄舆论研究中心的调查，75%的民众支持高等教育现代化的理念。社会各界对此方面所采取措施的了解程度相当高——在所有受访群体中占55%，在考生家长中高达82%。民众对改革的核心期望是提高教育质量并简化毕业生后续就业。 与此同时，部长表示，社会上对高等教育现代化的实质仍存在误解。对大多数人而言，改革仅限于形式上摒弃博洛尼亚体系，但实际上改革的构想远比这宏大。部长呼吁将宣传工作聚焦于以下改革关键原则：新型工程教育的完整性与充分性、其基础性、统一的课程社会人文核心、以实践为导向的教学、以及灵活性（多样性）。此外，重要的是向社会传达，高等教育的创新将减少高校中无意义的案头工作，并提高教师的薪酬水平。 部长称，叶卡捷琳娜二世圣彼得堡矿业大学是其整个教育活动（特别是新教育方案的制定）优质完善的典范。该校在参与试点项目进程的媒体宣传方面的工作成效也得到了肯定。

根据2026年2月26日的总统令，以叶卡捷琳娜圣彼得堡二世矿业大学为基础，成立了“采矿工程师团”国家矿产资源人才与科学保障中心。赋予该校的任务之一，包括在俄罗斯南极“东方”站组织和进行科学研究与设计工作，以及开展深层元地质学领域的科学研究。为什么这一领域的主要协调角色会落到这所国家第一所技术大学身上？ 矿业大学从事南极大陆的综合矿山地质研究已有超过70年的历史。其科学家曾是苏联政府组织的首次南极综合考察队的成员，并在随后的每一个考察季都积极参与。多年来，极地工作者们走过了一条漫长的道路，从一般的地质和冰川观测，发展到革命性地钻透冰下沃斯托克湖、寻找冰川环保钻探技术，以及研究整个大陆的成因。