Vladimir Putin, en su discurso ante la Asamblea Federal de la Federación Rusa, propuso "volver al sistema básico tradicional de educación en las universidades". Es decir, cancelar la licenciatura e introducir un primer nivel único de educación superior - formación de especialistas por un período de 4 a 6 años. "Forpost" le pidió al rector de la Universidad de Minería de San Petersburgo, Vladimir Litvinenko, que comentara sobre la iniciativa del jefe de estado.
- Vladimir Litvinenko, la comunidad científica y educativa ha estado hablando durante mucho tiempo sobre la necesidad de retirarse del proceso de Bolonia. Pero estoy seguro de que muchos de nuestros ciudadanos, incluidos los padres de los solicitantes, no comprenden del todo por qué esto es necesario. Y no ven mucha diferencia entre la licenciatura y la especialización. ¿Cuáles son las desventajas del primero y las ventajas del segundo? Es decir, ¿qué ha perdido nuestra educación superior después de introducir un sistema educativo de dos niveles?
Vladimir Litvinenko: A pesar de que después de unirse al proceso de Bolonia, el sistema nacional de educación superior conservó varias de sus ventajas, incluida su naturaleza fundamental y versatilidad, ha perdido su enfoque en el desarrollo de los sectores clave de la economía de Rusia. Junto con el especialista, desapareció de nuestras universidades un enfoque orientado a la práctica, lo que condujo a una reducción en la reserva de personal y una aguda escasez de especialistas calificados en el mercado laboral.
Me explico con un ejemplo específico. Los estudiantes de la Facultad de Petróleo y Gas, que reciben formación en las áreas de estudios de pregrado, estudian durante cuatro años. Después de completar el segundo año, ya están suficientemente preparados para realizar una pasantía en nuestro campo de entrenamiento en Sablino. Se familiarizan con los componentes de la plataforma de perforación, el equipo auxiliar y luego, bajo la supervisión de maestros experimentados, participan en los procesos de trabajo.
Un año después, los muchachos van a la práctica laboral y, al final del cuarto año, defienden su título. Es decir, se quedan en una empresa real durante dos o tres semanas, no más, durante todo el tiempo de sus estudios.
Los estudiantes especialistas de la misma facultad de petróleo y gas realizan una práctica de trabajo mensual después del tercer, cuarto y quinto año, y luego, dentro de los seis meses, preparan su trabajo final. Ahora tome el lugar del empleador e intente responder a la pregunta: ¿a quién preferiría invitar a trabajar? ¿A un bachiller o un especialista que ya conoce la cadena tecnológica de tu empresa o similar, su componente económico, software especializado y, obviamente, está mucho mejor adaptado para formar parte del equipo de pleno derecho en poco tiempo? Me parece que aquí no hay lugar para la discusión, todo está muy claro.
- Una de las ventajas del sistema de educación de dos niveles fue la oportunidad de inscribirse en un programa de maestría en otra área de estudio. Es decir, relativamente hablando, un estudiante se graduó de una licenciatura, pero se dio cuenta de que se equivocó con la elección de su futura especialidad, y corrigió su error, habiendo recibido un título que realmente necesitaba en dos años...
Vladimir Litvinenko: El año pasado, el estado asignó 752 plazas financiadas por el estado para programas de especialidad, 1139 para programas de licenciatura y 435 para programas de maestría para la admisión a la Universidad de Minería de San Petersburgo. Es fácil calcular que casi dos tercios de los licenciados a priori no podrán convertirse en estudiantes de maestría. Completan su educación después de cuatro años de estudio, reciben un título e ingresan al mercado laboral.
Por supuesto, el título de nuestra universidad es una especie de tarjeta de presentación, un signo de calidad, que otorga ventajas competitivas adicionales. Pero, en general, en todo el país, las empresas de energía, petróleo y gas y minería, a pesar de la escasez de personal de ingeniería, no hacen fila para los graduados de pregrado, ya que estos últimos no tuvieron tiempo de obtener todas las competencias necesarias para un joven especialista en su alma mater. Esto significa que su adaptación en la producción llevará demasiado tiempo y, muy posiblemente, será sumamente dolorosa, tanto para el empleador como para el propio empleado.
En cuanto a la magistratura, a donde acuden los estudiantes luego de egresar de la licenciatura, sus egresados se orientan principalmente a una carrera científica. Posteriormente, ingresan a la escuela de posgrado o se emplean en empresas, pero no como ingenieros, sino como científicos.
Surge la pregunta: ¿cómo, en este caso, garantizar el cambio de generaciones en los sectores clave para Rusia: los minerales y las materias primas y los complejos de combustible y energía? Después de todo, los representantes de la escuela soviética, aquellos que convirtieron a la URSS en una de las potencias más tecnológicas, líder mundial en exploración espacial, átomo pacífico y muchas otras áreas, se están yendo gradualmente. ¿Quién tomará su lugar? ¿Licenciados que recibieron una educación escolar y universitaria superficial?
Desafortunadamente, el sistema de dos niveles que nos ha impuesto Occidente no proporciona una respuesta a esta pregunta. No está dirigido a la formación de ingenieros. Y esta es su mayor desventaja. De hecho, el camino que hemos estado siguiendo durante los últimos 20 años, después de incorporarnos al proceso de Bolonia, nos ha llevado a un callejón sin salida del que necesitamos salir urgentemente. Esto es exactamente de lo que hablaba el Presidente cuando propuso abolir la licenciatura y reconocer la realización de investigaciones científicas como la actividad principal de los estudiantes de posgrado. Esto es necesario para garantizar la rápida entrada de especialistas en demanda en el mercado laboral y su crecimiento profesional continuo.
Lo más interesante es que en la misma Europa, donde no existe la especialidad a nivel oficial, la mayoría de las universidades técnicas no preparan ninguna licenciatura. En Alemania, por ejemplo, el período mínimo de estudio es de cinco años, y en Austria, todos los estudiantes que estudian ingeniería deben completar una maestría. Es decir, estudian durante seis años, de los cuales seis meses son de práctica industrial obligatoria.
- ¿Resulta que la introducción de un sistema de dos niveles se ha convertido en un error, que incluso los propios europeos reconocen? ¿Pero fue realmente incomprensible desde el principio? ¿Cuál fue la motivación de los participantes en el proceso de Bolonia? ¿Y qué debería haber recibido Rusia en lugar de un sistema que se ha construido durante décadas y que ha demostrado su valía durante mucho tiempo?
Vladimir Litvinenko: Primero, el reconocimiento de títulos rusos en el extranjero. Se creía que en caso de incorporarse al proceso de Bolonia, cualquiera de nuestros egresados podría ir a occidente y conseguir allí un trabajo en su especialidad. En segundo lugar, el fuerte aumento de la movilidad académica es lo que preguntaste anteriormente. Digamos que alguien se matriculó en una universidad para un programa de estudio en particular, pero después de un año o dos se dio cuenta de que no estaba interesado en él. Se suponía que la transferencia a otra área de formación no solo sería posible, sino también relativamente simple, y no solo en el marco de la propia universidad. Nos aseguraron que un estudiante ruso, si lo deseaba, podría continuar sus estudios incluso en Europa, y con la preservación del curso actual.
Desafortunadamente, nada de eso ha sido implementado. Sí, la Universidad de Minería de San Petersburgo trabajó con muchas universidades europeas en programas de doble titulación, pero primero tuvimos que hacer un gran trabajo unificando los planes de estudio. A nivel estatal, nadie estuvo involucrado en esto. Así que todas las ventajas del proceso de Bolonia resultaron efímeras, en contraste con sus desventajas.
- ¿Están las universidades rusas, en particular, los profesores, listos para abandonar la licenciatura y cambiar a un nuevo formato de educación? ¿Cuánto tiempo puede llevar este trabajo?
Vladimir Litvinenko: En la Universidad de Minería de San Petersburgo, a diferencia de otras universidades técnicas, la especialidad no desapareció en ninguna parte. Logramos defenderlo como el nivel de educación superior necesario para la formación de ingenieros competentes. Por supuesto, el número de plazas de pregrado financiadas con presupuesto fue mayor, sin embargo, el regreso al sistema tradicional de educación no debería ser una revelación para nadie. Además, esta es una tarea estatal, para cuya solución cada uno de nosotros debe hacer todo lo posible.
Sí, por supuesto, este es un cierto desafío. Por ejemplo, estamos planeando reducir este año 300 plazas de licenciatura financiadas por el estado y añadir exactamente el mismo número a las de especialista. Pero esto se supo el otoño pasado, por lo que el personal docente tuvo y aún tiene tiempo suficiente para prepararse.
Al dirigirse a la Asamblea Federal, nuestro Presidente dejó en claro que la transición a los nuevos estándares educativos "debería ser fluida". Los rectores de todas las universidades integrantes del consorcio Nedra, que agrupa a más de un centenar de universidades nacionales que gradúan especialistas en el sector de los recursos minerales, respaldan plenamente esta posición. Todos somos muy conscientes de que una salida repentina del proceso de Bolonia para las instituciones de educación superior, acostumbradas a los estándares existentes, puede ser extremadamente dolorosa.
Sin embargo, el camino será dominado por el andante. Necesitamos salir de la trampa en la que hemos caído por el hecho de que nos dejamos llevar demasiado por la ideología neoliberal y creímos en las ilusiones que nos impone Occidente. Hoy no hay duda de que los enfoques del sistema de educación superior propuestos en el cambio de siglo son absolutamente inviables en relación con la realidad rusa. Como en el hecho de que la destrucción de cualquier nación no requiere bombas atómicas ni misiles de largo alcance de alta precisión. Todo lo que se requiere es una reducción en la calidad de la educación y la resolución de las trampas de los estudiantes en los exámenes. Esto está escrito en las paredes de la Universidad de Stellenbosch en Sudáfrica.
Rusia tiene un potencial colosal para la realización de su capital natural e intelectual único, así como un enorme atraso que nos ha dejado la educación superior soviética. Sobre esta base, necesitamos nutrir una nueva galaxia de científicos e ingenieros talentosos y altamente calificados capaces de convertir a nuestro país en una potencia autosuficiente de alta tecnología. Todos los requisitos previos para esto existen. Lo principal es no tratar de tergiversar el significado del mensaje de nuestro Presidente, sino arremangarse y comenzar a trabajar en su implementación práctica.
