Die St. Petersburger Bergbauuniversität der Kaiserin Katharina der Großen führt weiterhin ein Pilotprojekt zur Verbesserung des Systems der Personalausbildung für die Volkswirtschaft durch. Eines ihrer charakteristischen Merkmale ist die ausschließliche Immatrikulation von Studenten in den Fachbereichen der grundlegenden Hochschulbildung mit einer Studiendauer von 5,5 Jahren. Mit anderen Worten: Es gibt keinen Bachelor-Abschluss in den Lehrplänen der Universitäten.
Bislang nur für Studienanfänger, aber bald, in dreieinhalb Jahren, wird er im Prinzip verschwinden. Außerdem wird diese Erfahrung auf alle technischen Universitäten unseres Landes ausgedehnt werden. "Forpost" beschloss, herauszufinden, wie sehr die Arbeitgeber solche Umstellungen fordern. Das heißt, ob sie davon ausgehen, dass in fünf Jahren tatsächlich mehr und mehr junge, kompetente Ingenieure auf den Arbeitsmarkt kommen werden, und - was am wichtigsten ist - wie sehr sie dies brauchen.
Nach Angaben von Alexander Natalenko, dem Vorstandsvorsitzenden von PJSC Novatek, stellt das Unternehmen jedes Jahr etwa 70 Bachelor-Absolventen ein. Im Vergleich zu den jungen Menschen, die ein Fachstudium absolviert haben, haben sie jedoch eine Reihe von offensichtlichen Nachteilen. Insbesondere "ein geringeres Niveau an theoretischen Kenntnissen in den Fächern und ein Mangel an praktischen Fähigkeiten, die für eine erfolgreiche und operative Anpassung im Unternehmen erforderlich sind".
"Das Hauptproblem bei den Bachelor-Studiengängen ist der Mangel an praktischen Fertigkeiten, die sehr wichtig sind. Im Laufe des Studiums lernen die Studierenden die technologische Linie als Ganzes kennen, die spezifischen Tätigkeiten, die sie ausführen müssen, den künftigen Arbeitsplatz, den Beruf und das Team. Erst im Laufe der industriellen Praxis können die Studierenden verstehen, ob sie die richtige Fachrichtung und das richtige Unternehmen gewählt haben", betonte Alexander Natalenko.
Das zweistufige Hochschulsystem, das zu Beginn des Jahrhunderts das sowjetische System ablöste, hat bekanntlich die Lehrpläne in vielen Ausbildungsbereichen um fast ein Drittel gekürzt. Es versteht sich von selbst, dass die Zeit, in der ein junger Mensch die für eine erfolgreiche Karriere erforderlichen Kenntnisse, einschließlich des Grundlagenwissens, erwerben kann, stark verkürzt wurde. Am stärksten betroffen sind jedoch die Praktika.
In den Bachelor-Studiengängen ist nur ein einziges Praktikum während der gesamten Studienzeit vorgesehen. Es findet am Ende des dritten Jahres statt und dauert drei, maximal vier Wochen. Die jungen Männer und Frauen dürfen nicht immer an echten Geräten arbeiten, da nur wenige der derzeitigen Mitarbeiter die Verantwortung für Neulinge übernehmen wollen. So kommt es nicht selten vor, dass der einzige Ausflug zu einem Feld oder einer Mühle nur eine Einweisung ist. Viele Studenten sind demotiviert, im realen Wirtschaftssektor zu arbeiten, und diejenigen, die nach ihrem Abschluss eine Anstellung in einem Unternehmen finden, brauchen oft eine lange und schmerzhafte Zeit, um sich an ihr neues Umfeld anzupassen.
"Die Dauer des Industriepraktikums sollte mindestens einen Monat pro Jahr betragen, beginnend mit dem zweiten Jahr. Hinzu kommt ein obligatorisches Vordiplompraktikum von mindestens 3-6 Monaten. Außerdem ist es wünschenswert, das Praktikum in dem Unternehmen zu absolvieren, in dem der Student nach seinem Abschluss zu arbeiten beabsichtigt, oder zumindest in der Profilproduktion. Die Arbeitgeber fordern eine Änderung der Lehrpläne in dieser Richtung", sagt Alexander Natalenko.
Der einheitliche Ansatz für die Struktur der höheren Ingenieurausbildung, der an der Bergbauuniversität entwickelt wurde und dort nun in Form eines Pilotprojekts umgesetzt wird, sieht eine Verlängerung der Praktikumszeit auf insgesamt 10 Monate vor. Ein weiterer moderner Trend, der darauf abzielt, die Eingewöhnungszeit der Absolventen im Unternehmen zu verkürzen, ist die Einführung virtueller Simulatoren, die für den Erwerb primärer Arbeitsfähigkeiten oder zur Festigung der während des realen Praktikums erlernten Fähigkeiten genutzt werden können.
Vor vier Jahren schuf Novatek an einer St. Petersburger Universität einen Ausbildungs- und Simulationskomplex "Offshore Drilling", der ein Feld nachahmt. Jetzt kann sich jeder Student, der eine 3D-Brille aufgesetzt hat und ein spezielles Programm durchläuft, wie ein echter Ingenieur fühlen, ohne die Wände seiner Alma Mater zu verlassen. Und zwar sowohl in normalen als auch in anormalen Situationen. Die einfachste Übung für die Vertreter der Grundkurse ist das Schließen und Öffnen von Ventilen an den Rohrleitungsventilen eines in Betrieb befindlichen Brunnens. Das scheint eine Kleinigkeit zu sein, aber später, bei der Arbeit "in der Praxis", wird es den Studenten definitiv helfen. Immerhin haben sie eine solche Operation bereits durchgeführt, wenn auch im virtuellen Raum, und werden sich daher unter realen Bedingungen viel sicherer fühlen.
Alexander Natalenko hält die Einführung von Wahlpflichtfächern, in denen man zusätzliche Kompetenzen erwerben kann, für einen weiteren Vorteil des Pilotprojekts zur Verbesserung des Hochschulsystems, das derzeit an der Universität von Mines durchgeführt wird. Zum Beispiel im IT-Bereich. Es ist kein Geheimnis, dass ein moderner Erdöl- und Erdgasspezialist über solche Kenntnisse und Fähigkeiten verfügen muss, da digitale Technologien mittlerweile ein integraler Bestandteil des Rohstoffsektors geworden sind. Gleichzeitig sind in der Branche aber nicht "reine Programmierer" gefragt, sondern Bergbauingenieure, die mit verschiedener Software arbeiten können.
"Moderne Studenten sollten schon in der Hochschulausbildung unbedingt zusätzliche Kompetenzen in den Bereichen Wirtschaft, IT, Unternehmenskommunikation und effektive Managementfähigkeiten erwerben. Sie sollten Softwareprodukte in ihrem Fachgebiet studieren. Zum Beispiel NanoCAD (zwei- und dreidimensionales System für computergestütztes Design und Zeichnen), geologische Modellierung, 1C und so weiter. Dies wird nicht nur eine schnellere Anpassung in der Produktion nach dem Abschluss ermöglichen, sondern auch eine größere Nachfrage auf dem Arbeitsmarkt", - betonte Alexander Natalenko.
Es sei daran erinnert, dass die Studenten der Bergbauuniversität bis zum Abschluss ihres Studiums mindestens acht zusätzliche berufliche Kompetenzen erwerben müssen. Unter anderem müssen sie zwei Berufssparten beherrschen, wie z. B. Erdöl- und Erdgasoperator, Bohrlochkontrolleur, Leitungsmonteur und so weiter. Insgesamt hat die Universität mehr als 260 solcher Programme zur Auswahl.
