Первокурсники кафедры материаловедения и технологии художественных изделий Санкт-Петербургского горного университета императрицы Екатерины II прошли ознакомительную практику в Екатеринбурге, на базе «Камнерезного дома Антонова».
Почти сто предприятий принимают по программе договоров об академическом партнерстве молодых людей из Санкт-Петербургского горного университета императрицы Екатерины II на своих производственных площадках. Это Белорусские «Белаз» и «МАЗ», карельские и ленинградские ГОКи, рудники Забайкалья, такие гиганты, как «Газпром», «Полиметалл» и «Фосагро», крупнейшие заводы города, - «Ижорский», «Кировский», «Силовые машины». От них не отстают «Метрострой» и «ТГК». Словом от «Петербурга до самых до окраин…» в рамках пилотного проекта, инициированного президентом РФ, горняки знакомятся с азами будущей профессии.
Но вот к уральской стажировке отношение в вузе особое. К своему 250-летию университет прибавил к названию имя своей основательницы, а партнеры из Камнерезного дома выполнили для него скульптуру императрицы в полный рост. Она была создана с применением уникальной технологии ювелирного литья и отличается высокой степенью детализации. Статуя установлена на подиуме, выполненном из лабрадорита и малахита и окантованном позолоченными элементами. Всю площадь стены за памятником занимает уникальная географическая карта Российской империи конца 18 века, изготовленная из поделочных и полудрагоценных камней, добытых на уральских же месторождениях.
«Практики - это новый, ещё более значимый этап нашего партнёрства. Для нас, как специалистов, цель работы со студентами заключается не только в том, чтобы научить их основам мастерства, но и в том, чтобы сформировать в них ценностные ориентиры вместе с ответственностью за каждую созданную работу. Это крайне важно, ведь при всех культурных потерях, лишь в России сохранились уникальные виды искусства, такие как ювелирное и камнерезное мастерство, объёмная мозаика, флорентийская и русская мозаика. Для того, чтобы сохранить эти традиции и создать новые техники работы с камнем и металлом, нам, конечно же, необходимы молодые энергичные последователи, преемственность поколений, которая, как и в любой другой сфере является лучшей гарантией формирования наследия будущего», - подчеркнул Алексей Антонов.
Как рассказали сами горняки, в течение недели пребывания на Урале они увидели «весь творческий процесс, начиная от добычи сырья, и заканчивая созданием из него высокохудожественных изделий».
Помощник руководителя практики аспирант Денис Гареев:
«В ходе практики студенты посетили два месторождения в окрестностях Нижнего Тагила — Меднорудянское и Высокогорское, чтобы своими руками найти минералы. Особенно увлекательными оказались поиски малахита на Меднорудянском месторождении. Во время полевых работ студентам удалось обнаружить образцы знаменитого уральского минерала. Кому-то посчастливилось даже найти тагилит.
Особое внимание в ходе экспедиции было уделено изучению характерных минералов месторождений - бурого железняка, лимонита, змеевика и кварца. Студенты сравнивали их внешние особенности и свойства. Образцы, найденные здесь, были использованы затем на практических занятиях».
Принимающая сторона к приезду петербуржцев подготовила для них отдельные оборудованные помещения, где каждый гость под руководством опытных наставников смог почувствовать себя в роли мастера камнерезного и ювелирного дела.
«Перед тем, как приступить к практическим занятиям, Алексей Антонов рассказал о работе, которую предстояло выполнить. Руководитель объяснил, что на нас возложены большие надежды - интенсивность курса повысилась, нам нужно было выполнить вдвое больше уникальных изделий, чем выполняла группа в прошлом году. Нам показали видео, раскрывающее все этапы перевоплощения камня. Посмотрев, как работают мастера, я поняла, как много терпения, труда и желания требуется для выполнения каждой работы. А своим азартом в подаче материала, Алексей Николаевич буквально заряжал».
«На практической части мы сами создавали ювелирные изделия из латуни. Чтобы сделать подвеску, необходимо было выполнить четыре этапа - сгибание проволоки, пайку, полировку, гальванику.
Также мы алмазными дисками распиливали камни на нужные части, затем обрабатывали их фрезами. После минералу нужной формы шел этап финишной обработки — это шлифовка и полировка камня на вращающемся диске для создания глянцевой поверхности. Результатом стали ювелирные изделия, сделанные собственными руками».
Екатеринбург – это место, где буквально оживают сказы Павла Бажова, но уже в современном инновационном варианте. Одно из таких производств – ювелирный дом Chamovskikh.
«Наша группа посетила знаменитый ювелирный дом Chamovskikh, где нам раскрыли все этапы создания авторских украшений — от разработки дизайна до финальной фотосъемки коллекции. Сотрудники компании детально объясняли каждый процесс: как рождается эскиз, обрабатываются драгоценные материалы и контролируется качество готовых изделий.
Особенно ценным стало профессиональное погружение: после лекции об истории бренда эксперт ответила на наши вопросы, поделившись тонкостями работы в индустрии. Для меня, как будущего ювелира, этот опыт и расширил кругозор, и вдохновил на собственные творческие поиски».
Лучше студентов все равно не скажешь. «Форпост» попросил дать коллективную оценку уральской командировки петербуржцев, - и она была единодушной: «Жалко было уезжать».
«Помимо возможности обучения, практика в Екатеринбурге позволила узнать, как и чем живут люди на стыке Европы и Азии. Любовь к камню здесь заражает. Я думаю, выезд стал событием в жизни нашего коллектива, в процессе которого укрепились наши отношения. Каждый смог проявить свою индивидуальность, даже получить навыки, близкие к профессиональным. Самое главное, все подышали свежим уральским воздухом и увидели, как важна наша профессия, поняли, что нас любят и ждут, как будущих специалистов. Я очень благодарна нашему университету за такую возможность путешествовать и узнать что-то новое!»
«Теория без практики мертва, практика без теории слепа». Эти слова принадлежат Александру Суворову. С ними трудно спорить. Впрочем, это оказалось по силам реализуемому в России с конца 20 века Болонскому процессу, заменившему советскую систему образования. Переход на двухуровневую систему «бакалавр – магистр» и существенное сокращение программ специалитета, практически разрушил подготовку инженерного корпуса страны.
