Участники президентской Программы развития кадрового управленческого резерва в области науки, технологий и высшего образования традиционно собрались в Санкт-Петербургском горном университете императрицы Екатерины II для прохождения очередного этапа обучения.
Ректор вуза профессор Владимир Литвиненко в своем обращении к аудитории остановился на важности преодоления бессистемности в реализации образовательных проектов. По его словам, сегодняшняя ситуация в образовании напоминает дорожное движение без правил.
«Изложу основу предлагаемой нами новой вузовской модели с позиции философского взгляда. Вам, как руководителям, необходимо использовать свои возможности и потенциал осознанно, понимая тенденции развития экономики и цели образования. Человек рожден потребителем, а созидателем его делает целеполагание.
Сегодня многие руководители вузов выходят с инициативами о реализации того или иного новаторского проекта, но каждый из них, как правило, задумывается лишь о выгоде для своего учебного заведения. Мы часто забываем, что высшее образование, во-первых, должно формировать мировоззрение каждого из нас, а во-вторых, ориентироваться на решение общегосударственных задач. Соответственно и правила в вузовской системе должны быть общими.
Пример бесцельности – шапкозакидательская политика массового открытия компьютерных классов в детских садах и начальной школе. Сегодняшние дети по 6-8 часов в сутки развлекаются у компьютера дома, а мы тянем это бессмысленное занятие в государственные учреждения, которые должны дать молодому поколению базовое понимание окружающего мира, реального, а не виртуального.
На государственном уровне определено, что Россия с 2027 года будет иметь новую модель высшего образования, но насколько я могу судить, комплексно работает над этим сегодня только Санкт-Петербургский горный университет» – сказал Владимир Литвиненко.
Ректор рассказал, что через полтора года страна отметит 250-летие первого выпуска отечественных горных инженеров. Старейший технический вуз России гордится своей историей и остро ощущает ответственность за сегодняшнюю образовательную систему, которая «стоит над пропастью». Ситуацию, когда всего лишь 6% выпускников магистратуры инженерных специальностей идет на производство, удовлетворительной назвать нельзя.