Делегация Магнитогорского государственного технического университета (МГТУ) имени Носова посетила с рабочим визитом Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II. Цель – подробное знакомство с реализацией пилотного проекта по внедрению новой модели инженерного образования. Сейчас в эксперименте, инициированном в 2023 году президентом России, участвуют 6 вузов. В планах Минобрнауки расширить число участников, и наработки Горного, являющегося флагманом проекта, очень интересуют коллег из других университетов.
МГТУ имени Носова основан в 1934 году, это одно из старейших высших учебных заведений Южного Урала. Вуз готовит инженерные кадры для горной и металлургической промышленности, энергетики и строительства, также на его базе работает многопрофильный колледж. Как рассказал его ректор Дмитрий Терентьев, попытки усовершенствовать программу обучения, сделав подготовку более глубокой, уже начаты. В структуре университета есть довузовская подготовка, центр дополнительного образования для дошкольников, созданы пилотные группы студентов, которые могут получать дополнительные квалификации и выбирать дисциплины на свой вкус.
На данном этапе представителям Магнитогорского государственного университета - ректору, доцентам, заведующим профильных кафедр - важно увидеть своими глазами, как осуществляется обучение студентов, вне привычной Болонской системы.
Выбор Горного университета в качестве «примера для подражания» не случаен. Оба вуза имеют ряд схожих технических специальностей и направлений: горное дело, геология, маркшейдерское дело, обогащение и разработка месторождений полезных ископаемых и другие.
- Мы внимательно изучили модели всех шести вузов, и та, что реализует Санкт-Петербургский горный университет, наиболее привлекательна. Другие меняют лишь часть программ, получается некое "смешение". А здесь пошли по пути полной трансформации, и это, на мой взгляд, правильно. Неотъемлемая часть жизни любого университета – наука. Без научных исследований, вуз не может считаться полноценным. В этом аспекте подход петербуржцев также вызывает особый интерес. Мы для себя уже приняли решение, что тоже хотим перейти именно на эту модель, - рассказал Дмитрий Терентьев, ректор Магнитогорского государственного технического университета имени Носова.
В течение двух дней гости знакомились с материально-технической базой и инфраструктурой петербургского университета, включая учебно-научный полигон «Саблино», обсуждали коллегами все аспекты новой модели, а также условия перехода «на новые рельсы».
Коллегам из Магнитогорска подробно рассказали о требованиях к абитуриентам, образовательной программе, специфике трансформации организационной системы вуза в условиях новой модели. Например, в этом году Горный впервые учитывал средний балл аттестата своих абитуриентов (по 100-балльной шкале), который суммируется с результатами ЕГЭ. Это позволяет шире взглянуть на кандидатов в студенты, а для молодых людей это возможность продемонстрировать свои достижения по всем предметам. Еще одним нововведением этого года стал прием по 20 укрупненным направлениям специальностей. Такая схема позволяет студенту, сходив на свою первую практику и получив первичные знания, к концу второго курса окончательно определиться с профессией.
В старейшем техническом вузе для первокурсников проводятся дополнительные вводные тестирования по базовым дисциплинам, таким как физика, химия и математика. Сделано это для того, чтобы проверить знания ребят и при необходимости закрыть пробелы. В первые два года обучения абсолютно все студенты учатся по одинаковой программе, включающей 28 предметов. Это - «ядро» высшего инженерного образования.
- Но это не значит, что первые два года студенты полностью «оторваны» от своей специальности. Уже с первого курса их постепенно начинают знакомить с дисциплинами по специальности, - пояснил Дмитрий Тананыхин, проректор по реализации пилотного проекта в Горном университете.
Параллельно молодые люди получают дополнительные профессиональные компетенции (их около 400 на выбор, овладеть нужно не менее восьми из них) и как минимум двумя рабочими профессиями.
Практика – неотъемлемая часть обучения. Переход на новую модель не только в разы увеличил сроки ее прохождения (в общей сложности более года), но и вовлек компании в образовательный процесс, переведя их из индустриальных партнеров в статус академических. На сегодня в этом списке более 300 предприятий.
- Звучит необычно. Зачастую производство к академической части не имеет отношения. Компании просто берут студентов на производственную практику как определенную рабочую силу, не всегда высококвалифицированную, и ребята выполняют те задачи, которые у компании есть здесь и сейчас. Какая перед этим была «теория» их кураторов не слишком интересует. Наша задача сделать так, чтобы тот материал, который мы даем на лекциях, был полностью закреплен на практике, - рассказал Дмитрий Тананыхин.
Раскрывая детали новой модели инженерного образования, представители принимающей стороны подробно остановились на концепции наставничества, как ключевого инструмента воспитания. На протяжении всего студенчества юношей и девушек сопровождают сначала студенты старших курсов, затем педагогические наставники. Практикантов на предприятиях сопровождают производственные наставники.
Еще один важный пункт – мотивация. Зачем вообще получать высшее образование, как выбрать специальность по душе и не разочароваться в ней через пару лет, а придя на работу – с удовольствием выполнять свои обязанности.
- Сейчас в законе об образовании и в стратегии образования, принятой до 2036 года, элементарно не прописано, зачем нам школьное, а потом высшее образование, нет целей. И каждый понимает под этим что-то свое. По нашему мнению, главное - подготовить человека с широким мировоззрением, который готов реализовать себя в той специальности, по которой он обучается. Как это сделать? Нужно, чтобы практики проходили в компаниях, где ценят и ждут ребят. Важно, чтобы последние не растерялись из-за незнакомых людей, производства, нашли свое место там, - пояснил Дмитрий Тананыхин.
Обе стороны встречи констатировали, что присоединение к пилотному проекту и «заход» в шестилетнее обучение означает множество организационных, технических вопросов. Все вузы жестко ограничены нормативными рамками и федеральными образовательными стандартами. В течение двух дней происходил обмен мнениями и полезными советами, как осуществить переход на новую модель.
- Мне очень понравился подход Горного университета во всех аспектах. Взять ту же практику. Часто бывает, что предприятие само не понимает, что делать со студентом. И поэтому, условно, если последний пришел на две недели, он максимум успеет познакомиться с документацией, посмотреть производство. Также мы с удивлением узнали, что даже экономистов в Горном приравнивают к инженерам, и для них тоже есть единое ядро, как и для всех остальных. Они изучают то же материаловедение, электротехнику. Это правильно и интересно. Мы эту модель тоже хотим перенять, но нужно понять, как это вписать в наши действующие нормативы, как правильно выстроить образовательные программы. Будем работать в этом направлении, - резюмировал Дмитрий Терентьев.
Магнитогорский государственный технический университет имени Носова входит в состав Консорциума университетов "Недра", созданного в 2020 году по инициативе Владимира Литвиненко, ректора Санкт-Петербургского горного университета императрицы Екатерины II.
