В Китае есть целый телевизионный канал, где круглосуточно показывают одну и ту же историю. Идет по пешеходному переходу молодой человек, и его сбивает машина. Каждый видеоролик – на минуту, не больше. И так полторы тысячи раз ежедневно.
Причина ДТП проста – вместо того, чтобы смотреть по сторонам, жители Поднебесной смотрят в свои смартфоны и айфоны. Судя по тому, что каналу уже несколько лет – профилактика не помогает.
По данным «Лаборатории Касперского» 73 процента детей России от 6 до 10 лет пользуются гаджетами каждый день и проводят в них около 3 часов, 94 процента подростков 15-17 лет «зависают» в интернете примерно 5 часов в день. Даже если вычленить видеоигры, то очевидно, что сознание молодого человека в значительной мере определяет информация, получаемая от соцсетей.
Современные медиа апеллируют не столько к рациональному, сколько к эмоционально-чувственному восприятию информации. Это может осуществляться, например, для внедрения в сознание неолиберальных идей «общества потребления», «индивидуального успеха», «социального дарвинизма» через яркие образы, аллюзии и аффекты с целью нагнетания ментальной энергии и управления ею. Интеллектуальная конкурентоспособность общества при этом понижается, утрачивается контроль над формированием знаний, что открывает возможности для манипулирования ментальной сферой, а значит, и контролю над жизнью людей и страны. Примитивизация когнитивной культуры приводит к технологическому и управленческому бессилию, что непосредственно угрожает государственному суверенитету.
Это не случайность, а экспансия, направленная на целевую аудиторию. Массивы «мусорной» информации в занимательной упаковке не дают возможности увидеть «за лесом деревьев». Пример – что для Робинзона формула н2о? Очевидно, что это вода. А что она для Пятницы? Красивая информация. То есть для человека, вооруженного базовыми знаниями – это смысл, усиливающий его жизненные возможности, а для архаичного человека с незамутненным сознанием – информация. Соцсети активно продвигают как раз продукт-суррогат.
Например, Давосский форум рекомендует инвестиционным фондам в качестве практического исполнения одной из ООН-овских «Целей развития человечества» оказание поддержки «зелёной экономике» и «зелёной энергетике» за счёт радикального повышения портфелей в «зелёные» проекты за счет уменьшения вложений в углеводородную энергетику («Accelerating green investments»).
Результатом внедрения подобных нарративов в сознание рождается убеждение, что те же углеводороды - не конкурентное преимущество страны, а ее проклятие – «нефтегазовая игла», обрекающая страну на исторический застой. Но как красиво звучит – мир без углеродного следа. Правда, с налогами от него.
Борьба за знание как ключевой ресурс всегда была актуальна, даже до наступления информационной эпохи. Когнитивная сфера – сфера, связанная с познанием и осмыслением реальности, это сфера смыслов и ценностей. Она включает в себя как способы формирования знания (аналоговое мышление), так и способы интерпретации и его практического применения.
Новая дисциплина, реализуемая в Санкт-Петербургском Горном для первокурсников «Концепции современного естествознания» предлагает молодому человеку понятие причинно-следственных связей по различным дисциплинам от их зарождения до реализации в современных производствах. Возьмем, например химию.
Начало – ремесленная химия – первый опыт дубления кож в Шумере или смешивание ингредиентов для женской косметики. Далее – античная натурфилософия. Скажем аристотелевская теория стихий – земля, вода, воздух, огонь и их диффузия. Алхимический период – открытие кислот, щелочей, оксидов. Эпоха Просвещения – химия обогащает человеческие знания теорией флогистона Георга Шталя и кислородной теорией горения Антуана Лавуазье. Новейшее время – химия становится одной из точных наук, что и зафиксировал I Международный конгресс в Карлсруэ. В 20 веке химия расшифровывает структуру ДНК, а 21 веке – вводит в повседневный обиход понятие наноматериалов. В нефтехимии - масштабное производство СПГ.
Далее – самостоятельная работа. Рефераты. Студенты должны не просто охарактеризовать суть периодической системы химических элементов, а проанализировать существенные этапы эволюции знаний (Триады Дёберейнера, системы де Шанкуртуа, октавы Ньюлендса), приведших к появлению «химического алфавита». Ответить на вопрос - почему открытие периодической системы Дмитрия Менделеева было не случайным озарением гениального человека, а закономерным, обусловленным логикой развития человеческого знания событием.
Или, например, история совершения Исааком Ньютоном своих открытий. Понятно, что человечество приблизилось к ним, но еще Владимир Вернадский отмечал, что понятие силы Ньютоном почерпнуто из мистико-хилиастических и маго-герметических трактатов. Молодые люди должны объяснить, почему в конечном итоге возобладал не герметизм и каббализм, а радикально иные познавательные подходы – механицизм и рационализм.
Все крупнейшие аварии новейшего времени связаны с человеческим фактором.
Чернобыль. Реактор длительное время удерживался персоналом на пониженной мощности, что привело к его «отравлению» ксеноном и резкому снижению оперативного запаса реактивности.
Фукусима. Дезорганизация спасательных работ премьер-министром.
Мексиканский залив. Нефтяная платформа «British Petroleum».При проверке скважины на герметичность специалисты были ошибочно истолкованы показания датчиков давления. Инженеры не заметили, что из скважины начал поступать поток углеводородов.
Саяно-Шушенская ГЭС. Шестимесячное игнорирование четырёхкратного роста вибрации турбинного подшипника гидроагрегата.
Страховки от ошибок быть не может. Но будущему инженеру важно и нужно уметь видеть, почему происходит так, а не иначе, и как может быть иначе. А если воображение ответственного лица захвачено ложными нарративами, которые он вполне может принимать за истину, то такой человек может пойти на принятие не просто ошибочных, - разрушительных для страны или ведомства, которое он возглавляет, решений. Формирование основ инженерного сознания в современной техногенной цивилизации и есть задача данного курса.