В рамках Второго Российско-Африканского сырьевого диалога подписано соглашение о создании Представительства Ассоциации Африканских университетов (ААУ) на базе Национального центра кадрового и научного обеспечения минерально-сырьевого комплекса «Корпус горных инженеров». Это важный шаг на пути обмена опытом и знаниями между университетами Африки и России, синхронизации образовательных стандартов и создания практикоориентированных проектов.
Подписанию соглашения предшествовала двухдневная Академическая сессия. В ней приняли участие вице-канцлеры и президенты 50 вузов Африки – членов Ассоциации африканских университетов, высшей образовательной организации, в которую входят более 400 учебных заведений по всему континенту. К диалогу были приглашены ректоры, проректоры и деканы факультетов 30 крупнейших российских инженерно-технических вузов, а также представители научно-исследовательских центров, профессиональных объединений и промышленных компаний.
Эксперты обсудили те векторы в области развития инженерного образования, которые составят основу долгой и плодотворной работы. Российская и африканская сторона едины во мнении: устойчивый экономический рост государств и их технологический суверенитет напрямую зависят от эффективности использования сырьевых ресурсов и качества подготовки национальных инженерных кадров.
Генеральный секретарь Ассоциации африканских университетов Ойволе Олусола Банделе обозначил в докладе основные проблемы сферы высшего технического образования в странах солнечного континента. Это устаревшее учебное оборудование и его нехватка, дефицит преподавателей, отсутствие единых образовательных стандартов – Африка огромна, и качество подготовки инженера на юге и севере может сильно различаться. При этом внутренняя академическая мобильность невысока: студентам проще попасть в программы международного обмена, чем приехать в учебные лаборатории или на предприятия в соседнюю страну. Это создает большой разрыв между содержанием учебных программ и реальным производством: часто выпускники университетов имеют только теоретическую подготовку, и им сложно быть конкурентоспособными на рынке труда.
«Мы должны построить новую систему образования, которая позволит студентам создавать свои проекты: строить, конструировать, тестировать на практике. Мы должны четко сформулировать, инженеры с какими компетенциями нам сегодня нужны. И это должно стать общей задачей африканских университетов. Нужно формировать региональные центры передового мастерства, которые будут сотрудничать друг с другом, обмениваться опытом, принимать студентов и преподавателей разных вузов. Такие центры могли бы решать исследовательские задачи в сфере горной добычи, искусственного интеллекта, аграрных технологий, водных ресурсов и других направлений, востребованных экономикой континента», – рассказал Ойволе Олусола Банделе.
Аналогичные мнения прозвучали в выступлениях ректоров и вице-канцлеров университетов ЮАР, Нигерии, Ганы, Кении, Эфиопии. Ректор Технологического университета Демократической Республики Конго Каленга Каунде Касонго Джимми подчеркнул, что университеты должны стать партнерами для государственных предприятий и частного бизнеса и сконцентрироваться на формировании тех знаний, которые максимально приближены к производству.
«Предлагаю запустить профессиональные коллаборации в сферах переработки сырья, энергетики и цифровых технологий. Это то, что нужно нам прямо сейчас. Каждый такой проект должен объединять образовательное учреждение, конкретные предприятия и инженерные команды, быть нацеленным на проблему и учитывать доступные ресурсы. Это позволит получать реальные результаты. Параллельно мы сможем решать другие важные для нас задачи: повышать надежность оборудования, осваивать энергосберегающие технологии, включать в науку молодежь и женщин, заботиться об окружающей среде», – заявил спикер.
На разных этапах развития российская система профессионального образования сталкивалась с похожими трудностями. В ходе дискуссии участники не раз обращались к историческому опыту СССР в Африке как к прочному фундаменту для современного сотрудничества.
Историческая справка
В 1960-1970-е годы СССР являлся ключевым игроком в промышленном и технологическом развитии целого ряда африканских государств. При активной поддержке Советского Союза было реализовано около 600 крупных инженерных проектов: Асуанская плотина в Египте, металлургические комбинаты в Алжире, нефтеперерабатывающие заводы в Эфиопии, горно-обогатительные комбинаты в Конго. Тысячи африканских студентов получали образование в советских вузах, возвращались в свои страны и создавали национальную экономику. Горный университет на бюджетной основе готовил студентов из Ганы, Гвинеи, Мали, Замбии, Танзании, Анголы. Преподаватели и научные сотрудники вуза регулярно выезжали на континент для консультирования и исследовательской работы. Многие выпускники вуза занимают руководящие посты в своих странах и хорошо говорят по-русски.
Сегодня вопрос формирования у молодых инженеров профессионального мировоззрения – один из самых актуальных для всех стран – участниц диалога. На африканском континенте как базовое высшее образование распространен бакалавриат. Эксперты признают: он дает лишь общее представление о специальности без практических навыков и возможности попробовать себя в профессии. Большой интерес африканской стороны вызвал опыт Горного университета по внедрению новой образовательной модели с единым циклом обучения 5,5–6 лет, где 14 месяцев отведено практике. Только так можно воспитать «инженера с интуицией», который понимает главные задачи производства и владеет инструментами для их решения.
Взяв на вооружение российскую модель подготовки инженеров, университеты Африки смогут вывести свои образовательные программы на передовой уровень. При этом неоднократно подчеркивалось: речь идет не о переносе готовых форматов в другую среду, а об адаптации накопленного опыта к запросам африканских государств. Современная Африка неоднородна: в одних регионах уровень технологий сопоставим с российским, в других требуется фундаментальная помощь. Поэтому важно выстраивать гибкие модели взаимодействия.
«Мы можем направить наше совместное сотрудничество на развитие принципов гармонизации образовательных стандартов, синхронизации учебных программ, включая формирование ядра учебных программ инженерных направлений. Это обеспечит сопоставимость квалификаций и академическую мобильность на территории как Африки, так и России. Наконец, мы вполне можем инициировать создание профессиональных сообществ на основе взаимовыгодных проектов с нашими многолетними партнерами – Госкорпорацией «Росатом», ПАО «Новатэк», ПАО «Газпром» и другими компаниями, – рассказал председатель Совета ректоров вузов Санкт-Петербурга и Ленобласти Алексей Демидов.
Российские вузы уже включаются в этот процесс, предлагая свои идеи и наработки. Так, Юрий Клочков, ректор Тюменского индустриального университета, обратил внимание на важность создания совместных научных школ: это позволит готовить кандидатов и докторов наук, формировать устойчивые научные школы и выстраивать долгосрочные академические связи между Россией и африканскими государствами.
Ректор Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета имени Кирова Ирина Мельничук обозначила готовность вуза стать координатором проекта по развитию образования в области лесопромышленного комплекса совместно с университетами Африки и российским бизнесом.
«Мы можем использовать возможности российских программ на иностранных языках. В частности, у нас есть магистратура на английском языке «Лесная экономика и лесная политика». Мы также предлагаем повышение квалификации и летние школы для специалистов лесного сектора африканских стран, а онлайн-курсы позволят масштабировать обучение без привязки к географии. Наша цель — не просто передать знания, а сформировать новое поколение инженеров-экологов, способных управлять природными ресурсами с учетом современных технологий», – пояснила Ирина Мельничук.
Важная роль в этой непростой работе отводится промышленным компаниям. Их участие позволит согласовать содержание образовательных программ с реальными запросами промышленных требованиями отраслей, предоставить студентам доступ к современным технологиям и сформировать востребованные профессиональные навыки. Яркий пример – центры компетенций БЕЛАЗ, открытые в российских вузах. Самый крупный работает на базе Горного университета, где установлены учебные комплексы и тренажеры, открыты лаборатории по автономным электромеханическим системам электродвижения горной техники и бортовым системам. С 2023 года обучение в центре прошли около 7 тысяч студентов Горного.
«Когда мы приходим на предприятия, которые эксплуатируют западную технику, часто сталкиваемся с тем, что обучение персонала отсутствует полностью. Специалисты не понимают, как эта техника устроена, как ее правильно эксплуатировать и ремонтировать. Между тем, технологическое лидерство невозможно без грамотных инженеров, которые должны быть отчасти и экономистами – видеть потенциал улучшения эффективности оборудования и понимать, как его использовать с максимальной выгодой. Именно поэтому мы всегда готовы выступать посредниками между вузами, где открыты центры компетенций, и горнодобывающими предприятиями. Наша задача — помогать студентам получить все необходимые навыки», – отметил заместитель генерального директора по стратегическому развитию ОАО «БЕЛАЗ» Алексей Грачев.
Широкие перспективы открывает и сотрудничество в области науки. Например, исследования Горного университета по применению торфяных почвоулучшителей для восстановления земель могут быть использованы в работе по преодолению продовольственных проблем Африки, где от голода страдают свыше 280 миллионов человек.
Эксперты уверены: обмен опытом должен быть двусторонним. России тоже есть чему поучиться у Африки. На континенте уже реализованы уникальные инженерные решения в условиях ограниченных ресурсов — от передовых технологий добычи полезных ископаемых до внедрения устойчивых энергетических систем. Для того, чтобы увидеть все точки пересечения интересов, необходим единый центр координации инициатив. Создание представительства Ассоциации Африканских университетов на базе Корпуса горных инженеров станет еще одним шагом на пути формирования образовательной экосистемы, которая объединит лучшие практики обеих сторон.
«Мы должны перейти от лозунгов к конкретным делам. Сегодня мы не просто обмениваемся мнениями – нам нужен механизм, который позволит двигаться дальше. Россия готова предложить то, в чем действительно сильна: наш опыт подготовки кадров, наши технологии и готовность работать на долгосрочную перспективу», – подчеркнул Владимир Борзенков, генеральный директор Международного центра компетенций в горнотехническом образовании под эгидой ЮНЕСКО.
С российской стороны в соглашении участвуют Национальный центр кадрового и научного обеспечения минерально-сырьевого комплекса «Корпус горных инженеров» и Автономная некоммерческая организация «Международный центр компетенций в горнотехническом образовании» под эгидой ЮНЕСКО.
Документ в частности предполагает:
- синхронизацию образовательных стандартов и создание «ядра» учебных программ для университетов-членов Ассоциации Африканских университетов на основе модели Национального центра «Корпус горных инженеров»;
- целевой набор студентов и специалистов под конкретные отраслевые компании Африки на основе модели: «Российский вуз – Африканский вуз – Компания»;
- повышение квалификации преподавательского состава и обмен преподавателями и совместное привлечение грантов.
СОГЛАШЕНИЕ О СОЗДАНИИ ПРЕДСТАВИТЕЛЬСТВА АССОЦИАЦИИ АФРИКАНСКИХ УНИВЕРСИТЕТОВ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
