На очередном заседании Учёного совета Санкт-Петербургского горного университета императрицы Екатерины II в пятницу, 23 июня, ректор Владимир Литвиненко сформулировал уточнённые параметры стандартов инженерного образования, по которым вуз в рамках пилотного проекта начнёт работу уже с сентября текущего года.
Устанавливается 6-летний срок подготовки инженеров. Увеличение продолжительности обучения отвечает растущим требованиям со стороны работодателей.
Двенадцать месяцев будет отводиться на приобретение студентами производственных навыков. Учебную практику предполагается разбить на 3 этапа: ознакомительный, технологический (по профилю выпускающего направления обучения) и преддипломный. Важно, что задание по финальному этапу студент должен получать заранее, не менее чем за 6 месяцев до выхода на производство.
В Горном университете создаётся новая кафедра, которая займётся организацией производственных практик студентов. В её структуре будут работать два штатных сотрудника и представители предприятий-партнёров, делегированных в качестве кураторов или наставников для молодёжи.
В рамках модуля общеобразовательных дисциплин, который предполагается утвердить на уровне федерального стандарта, Горный университет предлагает до 10% времени уделить вопросам гуманизации высшего образования. В частности, этике, культуре и религии.
«Сегодня мы ведём разговор не просто о подготовке качественного узкого специалиста. Нужно сформировать среду, которая формирует у выпускников фундамент их жизненного уклада» – сказал Владимир Литвиненко.
Ректор также рассказал о переосмыслении места экономики в технических вузах:
«Экономику по сути можно назвать не предметом, а подходом к трансформации знаний в общественно полезный результат. Она должна включаться в учебный процесс с первого дня пребывания студента в университете. Важно сформировать понимание, что представляет собой глобальная экономика, каково в ней место минерально-сырьевого комплекса. Преподавание того или иного профильного предмета мы начнём с экономической оценки его значимости, а технологические процессы будем рассматривать в том числе с точки зрения их себестоимости и экономической эффективности».
В новой концепции инженерного образования важное место отводится также миссии профессора. По мнению Владимира Литвиненко, она базируется на трёх основных составляющих: лекционная работа, подготовка аспирантов и деятельность в качестве межвузовского эксперта.