В Министерстве энергетики РФ прошел отраслевой семинар «Русская инженерная школа». По словам министра Сергея Цивилева, именно вопросы совершенствования системы подготовки кадров представители компаний топливно-энергетического комплекса считают сегодня ключевыми для развития отрасли.
В феврале текущего года вышел президентский указ о создании Национального центра кадрового и научного обеспечения минерально-сырьевого комплекса (МСК) «Корпус горных инженеров» на базе Санкт-Петербургского горного университета императрицы Екатерины II. Документ, по сути, создает прецедент связки образовательных и научных учреждений, органов исполнительной власти и общественных организаций в единую систему подготовки кадров под запрос актуальной повестки технологического развития на отраслевом уровне. Помимо организации методологии образования и научных изысканий для МСК Центру даны функции создания сетевых технологических площадок практического обучения студентов, анализа кадровой ситуации в отрасли, формирования системы профессиональной аккредитации. Все это требует заинтересованного участия профильного министерства.
Санкт-Петербургский Горный еще до старта президентского пилотного проекта совершенствования высшего образования в 2023 году поднимал вопрос о важности комплексного подхода к образованию. По оценке ректора, Владимира Литвиненко, для подготовки полноценного инженера важна крепкая школьная база во всей совокупности предметов, а не только тех или иных наборов ЕГЭ. Эта база должна органично прорастать в университетские дисциплины, создавая фундаментальную основу образования, которую необходимо усиленно закреплять на практике и развивать в постдипломный период.
В логике стержневой связки различных уровней образования был построен и семинар «Русская инженерная школа». Школьное направление представлял доклад директора Благотворительного фонда «Надежная смена» Артема Королева. О положительном опыте дуального подхода на уровне среднего специального образования рассказала руководитель службы администрирования образовательного кластера особой экономической зоны «Алабуга» в Татарстане Эльвира Фомина. Новую модель инженерного образования представил первый проректор Санкт-Петербургского Горного Марат Рудаков. О насущных потребностях работодателей говорил заместитель генерального директора – директор блока инженерных компетенций АНО «Корпоративная Академия Росатома» Алексей Пономаренко. В зале присутствовали и активно участвовали в дискуссии студенты и преподаватели технических вузов Москвы, представители предприятий отрасли.
Сергей Цивилев во вступительном слове напомнил, что еще до реформ Петра I в России выделился тип людей, способных к нестандартной технической мысли, созданию интересных решений в условиях ограниченности времени и ресурсов. Во времена Ивана IV Грозного их называли розмыслами. Министр привел пример феноменального по скорости и технологичности строительства крепости на острове Свияжск, определившей успех при осаде Казани. Позднее, когда идеи российских самородков подкрепились мощной научной и образовательной базой, российская инженерная школа вышла на передовые мировые рубежи.
«В 1960 годы русский метод подготовки инженеров, к сожалению, стал уходить в небытие: в вузах начали массово клепать инженеров, которые знали только теоретическую часть, их не учили работать руками, им не давали практику, они приходили на предприятия и не знали что делать. А традиционная русская инженерная школа была сильна единой цепочкой подготовки от рабочего к технику и инженеру. Её нужно восстанавливать и развивать», – сказал Сергей Цивилев.
Артем Королев выступил с предложением к компаниям топливно-энергетического комплекса выделить из числа своих сотрудников отдельных наставников для каждого профильного инженерного класса в школах страны. Такое сотрудничество поможет и профориентации и формированию учебных программ. Королев считает, что уже к концу 2026 года при поддержке Минэнерго РФ такая схема может быть реализована:
«У каждой компании есть свои решения, но чтобы все работало как метод, необходимы совместные действия – договориться о подходах к профориентации школьников, вовлечь компании, которые пока этим не занимаются».
Опыт образовательного центра «Алабуга Политех», как рассказала Эльвира Фомина, показывает, что в организациях среднего профессионального образования соотношение теории и практики должно составлять 30% к 70%. Перспективно создание опытных производств (учебно-производственных комбинатов) с выполнением реального производственного заказа. По мнению докладчика, в ближайшем будущем прием в СПО должен увеличиться с сегодняшних 60% до 80%, чтобы университетам оставалось 20% наиболее талантливых и мотивированных школьников.
Директор блока инженерных компетенций «Корпоративной Академии Росатома» Алексей Пономаренко в своем докладе отметил, что предприятия нацелены сегодня на устойчивый рост производительности труда и понимают, что без инженеров нового качества этого не достичь: «для повышения эффективности производства нужны люди, способные формулировать научно-техническую гипотезу и находить эффективные технологические решения».
Докладчик отметил, что система СПО, даже в лучших своих практиках, ориентирована на производственные задачи сегодняшнего дня. Развитие могут обеспечить только инженерные кадры нового качества.
Первый проректор Горного Марат Рудаков познакомил участников семинара с концептуальными основами реализуемой вузом новой модели инженерного образования, от единого фундаментального ядра дисциплин на 1-2 курсах, формата академического партнерства с работодателями до системы подготовки аспирантов. Вуз первым из шести участников первой волны президентского пилотного проекта полностью отказался от приема на программы бакалавриата и магистратуры, то есть вышел из Болонского процесса и перешел на 6-летний цикл базовой подготовки инженеров. Все это делается, чтобы вернуть высшему образованию его истинную цель – сформировать целостное мировоззрение специалиста, мотивирующее работать на интересы страны:
«Можно закупить самое современное оборудование, но без качественно подготовленных инженерных кадров успеха не будет. Можно подготовить замечательно образованных выпускников, но без включения в образование воспитательной составляющей мы столкнемся с тем, что лучшие из них очень скоро осядут где-нибудь в Дубае.
Минерально-сырьевой комплекс, безусловно, является опорой державы, а инженерный корпус – его фундамент. Горный университет на протяжении всей своей истории пестовал элиту страны, а такого рода людей просто невозможно воспитать в тепличных условиях. Всегда это был напряженный труд с крепкой мотивацией и ориентацией на результат».