В вузе прошло совещание с педагогическими наставниками-кураторами учебных групп 1-2 курсов. Было констатировано, что механизм воспитательной работы с этой категорией студентов, учащимися Института базового инженерного образования, является рабочим и может быть спроецирован на 3-6 курсы с перспективой использования во всех технических университетах страны. Его суть – в смысловом единстве внеучебных мероприятий и системных идеологических задач.
Сто пятьдесят участников совещания – наиболее важное звено в системе воспитательной работы вуза. На старте обучения у студента закладываются основы профессионального мировоззрения. А именно это понятие Горный в своей образовательной модели обозначил целью высшего образования. Напомним, право на концептуальные новации университет получил в силу участия в президентском проекте совершенствования высшего образования. По оценке Минобрнауки РФ он является лидером проекта.
Федеральный закон «Об образовании в РФ» целью высшего образования определяет удовлетворение кадровой потребности общества и государства и одновременно – потребностей личностного развития студентов. Очевидно, что личные и общественные потребности могут не совпадать. Мировоззренческий подход к образованию снимает это противоречие, но одновременно усложняет задачи его обучающей и особенно воспитательной составляющих.
По словам первого проректора Марата Рудакова, в процессе разработки новой образовательной модели вузу удалось осмыслить приоритеты своей воспитательной деятельности:
«Экономика России выстояла, несмотря на беспрецедентное санкционное давление. Важно обеспечить ее развитие за счет подготовки мотивированных инженерных кадров, эффективных в командной работе. Выпускник с дипломом горного инженера должен иметь историческую память, осознавать свою высокую ответственность за судьбу Родины.
При этом мы постараемся, чтобы наши выпускники в полной мере реализовали свои таланты в профессии и были избавлены от необходимости размещать анкеты на «Хедхантере» – Горный обеспечит достойное трудоустройство. Не будем лукавить, люди идут в университет в надежде получить хорошее образование, чтобы иметь высокий доход и строить карьеру. Это абсолютно нормальное желание. Наша работа в рамках пилотного проекта, в том числе взаимодействие с предприятиями, служит тому, чтобы выпускники заняли достойное место в жизни. Но наставникам необходимо донести до студентов мысль, что их благосостояние и благополучная жизнь по окончании университета напрямую связаны с благополучием страны».
Инструментарий известен, тут не нужно изобретать велосипед: кружковая работа, встречи с интересными людьми, групповые и индивидуальные беседы со студентами, обращение к традициям через униформу, музейную работу, развитие студенческого самоуправления, волонтерство, поддержание высокой культуры – технологической, этической и эстетической – в пространстве университета. Проректор отметил, что в одном мероприятии может быть соединено сразу несколько элементов воспитательной работы, они будут дополнять друг друга и усиливать. Наставникам важно осознавать корневой смысл своей деятельности и уметь убедительно донести общие ценности до студента.
«Одно мероприятие, берущее за душу, в этом смысле будет полезнее десяти формальных», – сказал Марат Рудаков.
Тем более что учебная нагрузка в вузе, несмотря на переход к шестилетнему образовательному циклу, очень велика. Особенно на 1-2 курсах, когда студентам помимо освоения модуля общеобразовательных и общетехнических дисциплин «ядра» образования приходится проходить «ликбез» для восполнения пробелов знаний по школьной программе.
Педагогические наставники – кураторы являются одновременно и преподавателями. Они способны органично насыщать свои занятия воспитательными смыслами. На 3-6 курсах их эстафету подхватят педагогические наставники – руководители по специальности из числа преподавателей выпускающих кафедр. Сочетание с активной и разноплановой внеучебной работой даст синергию – у студентов сформируется то самое профессиональное мировоззрение, без которого достижение подлинного суверенитета страны невозможно.
Представитель ректора Санкт-Петербургского Горного университета императрицы Екатерины II Сергей Сердюков на примерах показал участникам совещания, что за словами о суверенитете кроется не только сугубо идейный, но и вполне рациональный смысл. В частности он рассказал о том, насколько плохую службу качественно подготовленному специалисту времен позднего СССР могла сослужить неверная мотивация. Система распределения выпускников тогда давала лучшим первоочередное право выбора места трудоустройства. Выпускник одного из технических вузов – краснодипломник с блестящими знаниями – выбирал первым из курса и предпочел работу в самой комфортной на тот момент советской республике – Латвии. То есть человек руководствовался не профессиональным азартом, а желанием «теплого места». В итоге получил вполне предсказуемое фиаско: главная надежда курса встречает 2026 год все в той же Латвии в качестве ремонтника телевизионных антенн.
Санкт-Петербургский горный университет уже сегодня может предложить высшей школе страны стройную систему воспитательной работы с проработанной структурой и широким инструментарием. Она опирается на указ Президента РФ об основах государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей (от 09.11.2022), разработки отечественных социологов. Определены оперативные цели воспитания: мотивация студентов на учебу и активную общественную жизнь, на трудоустройство в отечественных компаниях (в первую очередь академических партнерах университета), формирование неприятия экстремизма и поощрение к участию в функционировании инструментов студенческого социума.
Основные смысловые линии воспитательной работы:
–патриотизм (Родина одна, здесь нужно жить, работать и нести ответственность за ее судьбу);
– традиционная семья и традиционные отношения (одной из важнейших целей для человека является создание семьи на основе союза между мужчиной и женщиной, рождение и воспитание детей);
–многонациональность и традиционные религиозные конфессии;
– служение обществу (важно трудиться не только ради собственного благосостояния, но и на благо общества и страны);
–коллективизм (один ты мало чего добьешься и в науке и в жизни – только вместе мы сильнее и успешнее);
–вера в счастливое будущее России;
–понимание целей и задач СВО.
