В Санкт-Петербургском горном университете императрицы Екатерины II начала работу X Международная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы гуманитарного знания в техническом вузе». Она организована при поддержке Международного центра компетенций в горнотехническом образовании под эгидой ЮНЕСКО.
С 2023 года в рамках президентского пилотного проекта Горный университет занимается совершенствованием модели высшего технического образования. Экономике нужны инженеры нового качества – способные к нестандартным творческим решениям. При подготовке таких специалистов невозможно оставить за бортом целый ряд гуманитарных дисциплин: выпускники должны понимать социальный контекст использования технологий, знать историю развития технической мысли, иметь этическое сознание для понимания профессиональной ответственности, владеть навыками ведения коммуникаций, в том числе для грамотной презентации своих технических решений.
«Мы четко осознаем важность обсуждаемой темы в нынешних условиях. Конференция проводится уже в десятый раз, с 2015 года, но в этом году она обрела международный статус и принципиально новое содержание. Мы уже не ограничиваемся узкими рамками языковой тематики. На повестке дня значение гуманитарных дисциплин в подготовке инженера новой формации в широком смысле и роль воспитательного компонента образования. Надеюсь, что в дискуссии с уважаемыми коллегами из других университетов мы сможем выработать линию гуманизации высшего технического образования», – так обозначил содержание мероприятия на церемонии открытия заместитель ректора – первый проректор Санкт-Петербургского горного университета профессор Марат Рудаков.
В установочном докладе он рассказал о причинах повышенного внимания горняков к гуманитарному фактору. В частности, о «несложном эксперименте», который Горный провел в этом году при приеме в аспирантуру. Помимо обязательных заявлений кандидатам было предложено написать от руки короткий текст, на одну страницу, с изложением своей мотивации к продолжению образования. К сожалению, не все из этих эссе соответствовали по уровню культуры письменной речи и осознанности портрету человека, претендующего на статус кандидата наук.
Это стало одной из наглядных предпосылок к системному усилению гуманитарной подготовки и воспитательной работы со студентами в рамках новой образовательной модели, начиная с первого курса.
«Примерно для 30% первокурсников, даже с высокими баллами ЕГЭ, нам приходится организовывать дополнительные занятия по школьной физике, химии и математике. Так же и с воспитанием: выпускники школ зачастую ориентированы исключительно на личный успех в ущерб желанию приносить пользу обществу. Иногда для наших ребят высшим авторитетом является малообразованный блогер с десятью тысячами подписчиков. За 6 лет обучения нам необходимо сформировать у таких людей ясную мировоззренческую цель в области выбранной специальности», – сказал Марат Рудаков.
Процесс организован через систему наставничества, и ключевая роль возложена на вузовские кафедры гуманитарной направленности. Именно их сотрудники берут под свою опеку студентов 1-2 курсов. С третьего курса педагогического наставника студента – куратора сменяет наставник по специальности, который готовит воспитанников к профессиональной стезе. Однако принято решение, что гуманитарные кафедры не оставят кураторство и в отношении старшекурсников – университет убедился, насколько высока эффективность их работы.
Большое значение в воспитательной работе отводится и старостам групп. Университет целенаправленно занимается формированием у них лидерских качеств, и уже с 3 курса, по словам Марата Рудакова, старосты становятся надежными помощниками в наставничестве.
Усиление гуманитарного фактора в аспирантуре связано в первую очередь с педагогической подготовкой. Со второго года аспиранты начинают преподавать и становятся помощниками кураторов. Цель – подготовить к окончанию аспирантуры человека, который одинаково свободно себя чувствует и за научным стендом и в качестве лектора.
Точкой сборки для всех аспектов университетской жизни за рамками учебных планов стал созданный в текущем году Центр координации работы по развитию студенческого социума. Наука, эффективное трудоустройство, доховно-нравственные и культурно-досуговые вопросы – без этого немыслима парадигма современного инженерного образования.
На пленарном заседании конференции сотрудники Санкт-Петербургского горного университета выступили с докладами об опыте вуза в подготовке педагогических кадров, о речеведческих дисциплинах в реализации пилотного проекта совершенствования высшего образования.
Профессор МГУ Марина Сидорова рассказала о языковой личности современного студента в свете продвижения услуг искусственного интеллекта.
Лингвистической компетенции, как фактору успешности выпускника технического вуза посвящен доклад Ольги Дроздовой, директора центра междисциплинарных лингвистических проектов Московского педагогического государственного университета.
Сходства и различия проблем высшего образования в России и Бразилии обозначил Шейла Вейра ди Камарго Грилло (Университет Сан-Паулу). Проблемы современной академической лексикографии осветил представитель Института лингвистических исследований РАН Валерий Ефремов.
На секционных заседаниях в течение двух дней конференции будут затронуты, в частности, особенности структуры современного коммуникативного пространства, речевая культура и культура мышления в технической сфере, отдельные вопросы методологии языкового обучения.
Не остались без внимания и научные работы студентов. В докладах студенческой секции – вопросы технологических и мировоззренческих дилемм современности, внутренняя и внешняя мотивация в инженерном образовании, профессиональная терминология, роль искусственного интеллекта в образовании, проанализированы с точки зрения культурного контекста корпоративные кодексы нефтегазовых компаний страны.