Банк без офиса, как показала практика, вполне может существовать, быть популярным и прибыльным. С университетами сложнее. Без учебных корпусов и общежитий деньги они зарабатывать еще могут – в онлайне, но можно ли такие курсы отнести к базовому высшему образованию, как об этом объявлено на сайте Содружества онлайн-высшего образования (СОВО)?
Напомним, понятие «базовое высшее» введено в актуальную повестку президентским указом 2023 года о пилотном проекте совершенствования вузовской системы, и пока что касается только университетов–участников. Тем не менее, оно уже стало в образовательном пространстве заметным брендом. Нет нужды впадать в формализм и защищать его от преждевременных посягательств учебных заведений, не относящихся к пилотному проекту. Дело не в названии. Главный вопрос: возможно ли будет выдавать диплом о базовом или специализированном высшем образовании (это тоже пилотная новация) студентам 100-процентного дистанта.
Члены СОВО (вузы МФТИ, ВШЭ, Финансовый университет, РАНХиГС, ИТМО и образовательные платформы «Нетология», Skillfactory, Skillbox) в своих онлайн программах (для участия в сообществе достаточно хотя бы одной), конечно, не замахиваются на медицину, инженерию и другие сугубо практикоориентированные направления. Однако они уже вышли далеко за пределы ИТ образования, которое в меморандуме сообщества провозглашено основным. В 2025/26 учебном году, согласно отчету СОВО, наиболее массовым стал прием абитуриентов на экономику, управление и менеджмент, а искусственный интеллект и Data Science – только на втором месте.
Сегодня 80% предложения в онлайн высшем образовании приходится на магистерские программы. Как известно, в России для поступления на них окончание профильного бакалавриата или специалитета не требуется. В случае с учебными заведениями СОВО абитуриенту достаточно пройти конкурс портфолио, куда входят резюме и мотивационные письма. Учитель истории, доказав интерес к экономике и заплатив за обучение, вполне может стать магистром экономического анализа. Но сможет ли человек, вообще никогда не пересекавший порог промышленного предприятия, качественно анализировать его финансово-хозяйственную деятельность? Ответ очевиден.
Академическое сообщество, по крайней мере, основная его часть, надеется, что в стране по завершении пилотного проекта в 2030 году будет наконец-то установлено, что программы базового и специализированного высшего могут быть только родственными. В этом отношении процесс движется в направлении, например, Германии и Китая, где при формальных признаках Болонской системы обеспечивается предметная связь между специальностями бакалавриата и магистратуры.
С вопросом об оптимальной доле онлайна в высшем образовании ситуация сложнее. По данным СОВО за последние четыре года количество абитуриентов в онлайн-сегменте увеличилось более чем в 10 раз. В абсолютных значениях студентов тотального онлайна пока немного: в 2025 году в РФ дипломы о высшем образовании получили 1692 таких студента. Однако динамика впечатляет: плюс 81% к предыдущему году. Объем рынка достиг уже почти 6 миллиардов рублей. Государственная образовательная политика с 2016 ориентируется на сворачивание формата заочного высшего образования, но сегодня мы получаем ускоренный рост не менее спорного аналога.
Остановимся на вопросе очной практики. Минобрнауки РФ подчеркивает, что практикоориентированность – один из краеугольных камней новой вузовской системы. Экспансия дистанта явно противоречит этому тренду. Его адепты ссылаются на могущество современных коммуникационных технологий, но «Форпост» пообщался с сотрудниками плановых и финансово-экономических отделов нескольких российских компаний, и они определенно высказались в пользу очных практик на предприятиях для экономистов.
Каждое, даже не самое крупное, современное производство имеет адаптированное под свою специфику программное обеспечение. Лицензии на него предусматривают работу в рамках закрытой корпоративной сети. Доступ к такому софту вы получите только в офисе или через внутренний VPN. Без очного собеседования с практикантом туда его просто не допустят, то есть членам СОВО вряд ли удастся организовать производственную практику в удаленном формате.
Вузы сообщества рекламируют возможность участвовать в образовательном процессе, находясь в любой точке мира. Вообразим себе, как студент подключился к корпоративной сети из какого-нибудь кафе. Где гарантия, что недобросовестный конкурент не подсмотрит на экране его ноутбука конфиденциальную информацию? А если ноутбук украдут? Cлужбе информационной безопасности любого сколько-нибудь серьезного предприятия такой сценарий явно не понравится.
Вывод: в полном дистанте студент не только не сможет «потрогать руками» производство, которое ему предстоит анализировать, не поймет изнутри организационную структуру предприятия, не пообщается с соответствующими службами, но он также и не получит представление о существенной части профессионального программного обеспечения.
Отсюда и оторванные от реальности темы дипломных работ выпускников онлайн курсов. Вот пример такой выпускной работы: анализ влияния результатов футбольных матчей определенной команды на изменение цены акций компании, которая ее спонсирует.
Все необходимые данные имеются в открытых источниках. Студенту остается только сопоставить по времени турнирные графики с кривыми фондового рынка, выявить корреляции и сделать вывод: при разнице в счете в три гола и более в пользу футбольной команды анализируемого спонсора его акции начинают получать дополнительный драйвер роста.
Выглядит такая работа вполне наукообразно, но где можно работать с подобным дипломом? Остается только гадать об этом, поскольку данных о трудоустройстве и средних зарплатах выпускников учебных заведений СОВО «Форпосту» найти не удалось.