Британское правительство подает показательный пример самокритичности: оно, правда, косвенно, но все-таки признало тщетность попыток повысить качество государственного школьного образования. В стране объявлено о старте программы электронного репетиторства для 450 тысяч учеников из малообеспеченных семей.
«Инструменты на основе искусственного интеллекта превратят репетиторство из привилегии для избранных в возможность для каждого ребенка добиваться успеха и развиваться», – цитирует The Guardian главу образовательного ведомства Соединенного Королевства Бриджет Филлипсон.
Основными критиками Национальной учебной программы, обязательной для государственных школ, являются старейшие британские частные университеты. В частности в обзоре Кембриджа сказано, что школьная программа перегружена и ориентируется на механическое заучивание в ущерб долгосрочному развитию и глубокому обучению. Авторы обзора сравнили ее с горой фактов и правил, которые не никак не развивают способность мыслить, решать проблемы и критически воспринимать действительность.
В частных школах обучается около 8% британских детей. Среди студентов Кембриджа их выпускники традиционно составляют около 40%. Из-за экзаменационных послаблений в период ковида доля питомцев государственного образования в университете увеличилась, но его регентской палате это, похоже, не понравилось. До 2024 года в Кембридже существовала целевая квота для этой категории абитуриентов, сегодня она отменена. Смогут ли ИИ-репетиторы помочь государственным школам вернуть доверие одного из старейших и самого богатого университета страны?
Опросы Национального союза учителей Великобритании показывают, что в силу искусственного интеллекта в репетиторстве верят только 14% представителей преподавательского корпуса. Правда, они в данном случае – заинтересованная сторона. Государство, похоже, на них уже не рассчитывает и призывает на помощь электронику – 86% учителей такое недоверие не нравится. За независимой оценкой обратимся к российским экспертам. На форсайт-сессии в Московском государственном педагогическом университете в декабре 2025 года было выработано несколько возможных сценариев трансформации роли учителя с развитием ИИ: учитель-тьютор по гибким навыкам, учитель-проводник в системе цифровых образовательных технологий, инерционный сценарий с ИИ в качестве помощника учителя и четвертый – раскол на массовое ИИ-образование и элитное классическое. Инерционный вариант набрал наименьшее количество сторонников, а вот скорый раскол школьной системы по линии искусственного интеллекта многим кажется наиболее правдоподобным.
Если сравнивать государственные и частные школы Великобритании с точки зрения финансирования, то раскол уже очевиден. Первые получают из бюджета в год около 6000 фунтов стерлингов на каждого ученика. А годовая плата за обучение в Итоне, наиболее престижном частном пансионе для мальчиков 13-18 лет, составляет более 35 тысяч фунтов. Понятно, что при такой разнице сравнивать уровень технического оснащения классов и возможности найма лучших преподавателей бессмысленно.
Итон в силу своих эксклюзивных финансовых возможностей и статуса частной школы, свободной от диктата Национальной учебной программы, может выбирать траекторию развития. И он выбирает классику. Конечно, у каждого воспитанника имеется персональный ноутбук, и общение с GPT-Chat не запрещено, но новинки ИТ уравновешены традиционными и сугубо аналоговыми образовательными инструментами. Например, одной из высших наград для ученика Итона является помещение его эссе в архив колледжа, и это отнюдь не цифровое хранилище.
За опоздание на урок наказывают переписыванием латинских гекзаметров (античный стихотворный размер). Многим это покажется безнадежной архаикой, но на другом полюсе школьной системы мы скоро столкнемся с утратой рукописного навыка. Уже сегодня в той же Британии фиксируется снижение успеваемости из-за распространения технологии преобразования речи в текст.
Компьютерные технологии экономят школьникам время. Вопрос – для чего. Если школа складывает перед учеником горы неструктурированной должным образом информации, то и дополнительные часы она потратит на наращивание этой горы. Когнитивные функции у ребенка качественно не улучшатся. Как поступает Итон? Наказывая чистописанием, развивает у учеников мелкую моторику, а, следовательно, и концентрацию внимания, пространственное мышление, укрепляют нейронные связи. Регулярными командными спортивными играми вырабатывает навыки прогнозирования и стратегирования, повышает адаптивность и скорость реакций. Диспутами развивают критическое мышление. Как показывает практика, на результатах университетских экзаменов A-level (схожи с российским ЕГЭ) все это сказывается даже лучше, чем работа с репетитором.