В СМИ постоянно муссируется вопрос о нехватке в России людей с инженерными дипломами. На самом деле это миф. Эксперты рынка труда и многие работодатели констатируют, что в дефиците не формально названные, а качественно подготовленные инженеры. Государство на обострение потребности предприятий в таких людях, к сожалению, отвечает экстенсивными мерами, планомерно увеличивая количество бюджетных мест в университетах по соответствующим специальностям. В 2018 году бакалавры, магистры и специалисты с дипломами в области инженерного дела, технологии и технических наук составляли 26,2% общего выпуска. В 2024-м уже 28,9%.
Новоиспеченные инженеры уже оставили далеко позади по массовости такую традиционно популярную сферу высшего образования, как экономика и управление. Ее доля к 2024 году сократилась до 19,2%. Однако руководители большинства предприятий по-прежнему не могут найти специалистов, отвечающих потребностям современного производства. Об этом свидетельствует анализ спроса по базам рекрутинговых платформ, в частности Head Hunter. Что делать государству, продолжать наращивать бюджетные места, чтобы доля выпускников инженерных вузов, которые занимают рабочие позиции, не требующие высшего образования, увеличилась с сегодняшних 41% до половины и выше?
Конечно же, нет. Ситуацию, когда к самым массовым должностям для выпускников инженерных вузов относится «механик и ремонтник транспортных средств» нельзя считать нормальной. Сохранение такой политики стало бы непростительным расточительством бюджетных денег. Та же лаборатория исследований рынка труда НИУ ВШЭ свидетельствует:
«Занятие неподходящих по уровню квалификации рабочих мест ведет не только к утрате навыков и недополучению отдачи от образования в долгосрочной перспективе, но и к значительному проигрышу в заработных платах на старте карьеры в размере 15% для бакалавров и специалистов и 19% для магистров».
Необходимость решения о качественном повышении уровня подготовки инженеров и установление жестких государственных стандартов в этом отношении – безальтернативны. Даже если это приведет к сокращению количества выдаваемых в стране инженерных дипломов.
О том, что работодатели голосуют за качество, а не за массовость подготовки свидетельствует интерес ведущих промышленных предприятий страны к новой модели инженерного образования, которую в рамках президентского пилотного проекта разрабатывает и успешно реализует Санкт-Петербургский горный университет императрицы Екатерины II. Одной из важнейших новаций в рамках этой модели является перевод наиболее активной части индустриальных партнеров вуза в статус академических. Это более тесный формат сотрудничества. Представители компании-партнера вместе с университетом оценивают уровень приобретенных студентом практических навыков, участвуют в работе квалификационной комиссии по определению остаточных знаний, присутствуют на защите дипломных проектов.
На сегодняшний день у Санкт-Петербургского Горного уже более 350 академических партнеров. Среди них такие столпы индустрии, как, например, целый ряд дочерних компаний Газпрома, крупнейшие машиностроительные металлургические, горно-обогатительные предприятия. У 40% академических партнеров Горного имеются собственные учебные центры. Тем не менее, они предпочитают не доучивать молодых специалистов до необходимого уровня, а готовить их в течение 6-ти лет в связке с университетом.
Кстати, новая модель инженерного образования уделяет внимание освоению рабочих профессий. Только не для того, чтобы дипломированный инженер вспоминал о них из-за отсутствия более подходящей работы. Каждый студент Горного в процессе обучения должен получить не менее двух рабочих профессий, а на преддипломную практику приходит уже в качестве инженера-стажера, знающего производственный процесс до мелочей и готового к творческой работе. В вузе подсчитали, что 52% академических партнеров готовы обучать студентов рабочим профессиям безвозмездно, и 83% заинтересованы трудоустраивать студентов выпускного курса в качестве инженеров-стажеров, то есть с выплатой заработной платы.
Еще немного статистики. Более 74% предприятий готовы проводить в Санкт-Петербургском горном университете профориентационные актовые лекции; 40% академических партнеров предоставляют выпускникам вуза жилье или компенсируют найм; 46% – предлагают другие социальные льготы, в том числе отдельно для членов семьи молодого специалиста. Эти данные говорят о высокой востребованности новой модели инженерного образования, а также о том, что конкуренция работодателей за лучших выпускников в вузе переведена в цивилизованное русло, то есть на общую пользу.
